به گزارش خبرگزاری تسنیم از بیرجند، یوسف سالاری متولد 1355 در شهرستان بیرجند در حال حاضر در مدرسه کاردانش تلاشگران، مدرسه ای تازه تأسیس در بافت فرسوده بیرجند مشغول به امر مقدس تدریس است.
وی علاوه بر تحصیل در دانشگاه تربیت معلم شهید بهشتی مشهد، کارشناسی خود را در رشته روانشناسی اخذ کرده و در رشته کودکان کم توان ذهنی در آموزش و پرورش استثنایی آغاز به تدریس کرده است.
کار با صنایع چوب مانند معرق و مشبک از هنرهای آقای معلم است که در این زمینه با دانش آموزان استثنایی ناشنوا،کم توان ذهنی، چند معلولیتی و معلولان جسمی و حرکتی فعالیت دارد.
یوسف سالاری 20 سال از عمر خود را ابتدا در شهرستان تربت جام، خوسف و در نهایت در بیرجند به تدریس دانش آموزان استثنایی پرداخته و به قول خودش با آنان خو گرفته است.
این معلم در سال تحصیلی 93-92 بر اساس معیارهای وزارت آموزش و پرورش، به عنوان معلم نمونه کشوری شناخته شده است. به همین مناسبت و در جهت ادای دین نسبت به اساتید خود، گفت و گویی را با این معلم نمونه انجام داده ایم که در ادامه می خوانید:
تسنیم: آقای سالاری کمی از شیوه های تدریس خود با دانش آموزان استثنایی صحبت کنید؟
سالاری: در کنار تدریس دانش آموزان بیشتر جنبه عملی آموزش را در نظر داشته ام و این موضوع در رشته هنری تجلی پیدا کرده است، بیشتر تدریس بنده حول محور آیات قرآنی و احادیث بوده است.
دانش آموزان کلاسم حداقل سالی یکی دو تا رتبه کشوری در رشته های فرش، طراحی، معرق، مشبک و محرق چوب کسب می کنند، حتی دانش آموزان کم توان ذهنی با اینکه توانشان در ذهنیت مردم پایین است در این زمینه خوب درخشیدند و رتبه کشوری را در بین تمامی دانش آموزان عادی کسب کرده اند.
تسنیم: چه عواملی سبب انتخاب شما به عنوان معلم نمونه کشوری در استان شد؟
سالاری: همانطور که در قرآن آمده است، در ابتدا این موفقیت فضل و توفیقی از سوی خداوند بود و سپس این موفقیت را در دعای خیر پدر و مادر می دانم و شاید این توفیق از سوی خداوند بوده که در خدمت پدر و مادر باشیم و آنها برای ما دعای خیر کنند.
پشتکار یکی دیگر از عوامل موفقیت است که انسان باید در تمام مراحل زندگی داشته باشد، اما دلیل اصلی موفقیت خود را در سایه و در خدمت قرآن بودن، بدور از افراط و تفریط و دلسوز بودن برای افراد جامعه می دانم.
تسنیم: به نظر شما ویژگی یک معلم نمونه چیست؟
سالاری : انسان باید همواره خود را تمام عیار مسئول و دلسوز بداند و نسبت به امور بی تفاوت نباشد، یک معلم باید خود را مسئول تمام دانش آموزان و تمام افراد زیردست خود بداند چراکه خداوند از تک تک این افراد در آخرت سوال می پرسد.
تسنیم: آیا فعالیت در مدرسه کودکان استثنایی تاکنون شما را خسته یا دلسرد نکرده است؟
سالاری : تعداد دانش آموزان استثنایی کم است به همین دلیل تعداد معلمان و مدارس استثنایی نیز کم است بنابراین شاید تربیت یک دانش آموز از ابتدایی تا متوسطه توسط یک معلم انجام شود و این معلم برای سال های متوالی در یک محیط کاری باشد اما خستگی کار بستگی به این دارد که فرد محیط خود را متحول کند و خلاقیت و ابتکار از خود به خرج دهد و شرایطی را فراهم کند تا سخت نگذرد و ایده آل باشد؛ همواره انسان باید محیط را به گونه ای طراحی کند که سختی شرایط بر وی اثر نکند.
در کلاس در کنار کار هنری با دانش آموزان کار قرآنی نیز انجام می دهیم مایه خیر و برکت بوده و محیطی خستگی ناپذیر را فراهم آورده است.
درک این موضوع که هنگام هک کردن آیات قرآن روی چوب باید وضو داشت توسط دانش آموزان استثنایی دشوار است بنابراین بنده به طرق مختلف این معنی را در ذهن دانش آموز تبیین کردم تا اینکه امروز برخی از دانش آموزانی که درحال فارغ التحصیل شدن هستند، بدون وضو در کارگاه حاضر نمی شوند و من بسیار خرسندم که یکی از آیات الهی را توانستم به صورت عینی و عملی در دانش آموزان خود ببینم.
دانش آموزان استثنایی در عین سادگی بسیار پاک و دنیایی خالی از مکر، ریا و حیله هستند و وقتی به عمق وجودی این افراد می نگری به این بیت شاعر که می گوید: هوشیار مباش که غم دیگران خوری دیوانه باش که غمت دیگران خورند می رسی.
پس از اتمام تحصیل، ازدواج، ورود به اجتماع و اشتغال از مسائل و مشکلات پیش روی افراد استثنایی است که به دغدغه ای برای خانواده هایشان تبدیل شده است.
تمامی اجتماع بابت تمامی کودکان استثنایی مسئول هستند و اگر لطفی به بنده و جامعه معلمان استثنایی شده از دعای خیر این کودکان بوده است.
تسنیم: مشکلات مدارس، دانش آموزان و معلمان استثنایی چیست؟
سالاری: دانش آموزان استثنایی شاید در برخی مواقع مورد کم لطفی قرار می گیرند، همه در مورد آینده کاری و اجتماعی این افراد نگرانی دارند اما بنده این گونه می اندیشم که آنها نیز یک انسان هستند خداوند به آنان حق حیات، زندگی و آموزش داده بنابراین نباید چیزی را از آنها دریغ کنیم.
در آموزش و پرورش استثنایی که چند سال اخیر مستقل شده است از لحاظ عمرانی و آموزشی و رسیدگی به دانش آموزان اقدامات مناسب و پیشرفت های خوبی داشتیم.
آموزش عادی خراسان جنوبی بر امور آموزش استثنایی نگاهی ویژه دارد.تمام سازه های مدارس استثنایی باید با وضعیت و شرایط خاص فیزیکی این دانش آموزان مطابقت داشته باشد چراکه به عنوان مثال دانش آموزان نابینا، کم شنوا یا کم توان جسمی و حرکتی به امکانات و وسایل توانبخشی خاص خود نیازمندند.
برخی دانش آموزان استثنایی دچار فقر فرهنگی و اجتماعی هستند بنابراین حضور مشاوران متخصص و مددکاران مجرب می تواند به آینده آنها کمک شایانی کند.
شاید نتوان تمامی امکانات موردنیاز این دانش آموزان را به طور ایده آل محقق کرد اما تاحدودی باید حداقل ها فراهم شود و این موضوع این باید دغدغه معلمان، مدیران، خانواده ها و اجتماع باشد.
افراد استثنایی مشکلات اجتماعی فراوانی دارند و به سادگی فریب اجتماع حیله گر را می خورند بنابراین به یک تیم پشتیبان نیاز است که پس از اتمام تحصیلات، آنان را پشتیبان و هدایت کند.
یک فرد استثنایی شاید فهم و شعور اجتماعی بالایی داشته باشد اما متاسفانه برای اینکه برچسب کم توان ذهنی یا تحصیل در مدرسه استثنایی به او خورده در ازدواج ناموفق است.
از دیگر مشکلات این افراد این است که به لحاظ سادگی، فریب اجتماع را خورده و درگیر دوستان ناباب و کشیده شدن به سمت اعتیاد می شوند و برگرداندن این افراد به زندگی عادی مشکل تر از سایر افراد سالم است لذا اگر حمایت های اجتماعی نباشد معضلات اجتماعی زیادی می تواند برای افراد استثنایی به وجود آید.
تسنیم: مهمترین ملاک در انتخاب شما به عنوان معلم نمونه چه بوده است؟
سالاری: برای انتخاب معلمان نمونه بسیاری از مسائل دخیل است اما قبل از جدیت و پشتکار در کار جای دهی قرآن در زندگی را عامل موفقیت خود و این ملاک می دانم.
حدود 20 سال است که در رشته حفظ قرآن کریم فعالیت دارم و زندگی خود را وقف قرآن کرده ام و ثمرات آن را در زندگی و حتی در بین دانش آموزان دیده ام.
تسنیم: توصیه شما به معلمان و همکاران جوانتر از شما چیست؟
سالاری : افرادی که شغل معلمی را انتخاب کرده اند باید بدانند که این شغل انبیاء است و راه سخت و دشواری پیس رو دارند چراکه هر مسئولیتی که خداوند به انسان می دهد در آخرت از آن سوال می کند که آیا به درستی به وظیفه خود عمل کرده یانه؟
انسان باید در هر فعالیتی به گونه ای خدمت کند که هنگام نگاه کردن به پشت سر خود، یک گذشته خوب در ذهن انسان تداعی شود و با افتخار به گذشته خود بنگرد.
برای افرادی که ابتدای راه هستند شاید دغدغه ازدواج، کار و درآمد از اهداف آنان باشد اما این مسائل بعدها به دست می آید و انسان صاحب همه این ها می شود اما هدف باید این باشد که انسان به فعالیت گذشته خود نگاهی افتخار آمیز داشته باشد.
یک معلم باید بداند یک شاگرد خوب می تواند در آینده شاگرد خوب دیگری را تربیت کند و این باقیات صالحاتی برای انسان است که تا قیامت برای معلم خیر و برکت دارد.
تسنیم: برای اینکه همواره نمونه بمانیم چگونه باید عمل کنیم؟
سالاری: اگر انسان به دنبال موفقیت مداوم است باید به نکته قرآنی «استقامت در راه خیر» عمل کند و تا زمانی که زنده است راه درستی را که انتخاب کرده ادامه دهد.
تسنیم: حال که به عنوان معلم نمونه انتخاب شدید دوست دارید چه آینده ای برای دانش آموزانتان رقم بخورد؟
سالاری : من امیدی به آینده کاری دانش آموزان خود ندارم چراکه دانش آموز استثنایی توانایی این را ندارند که در اینده دکتر، مهندس، قاضی یا حتی مانند خودم یک معلم شوند.
آرزوی من این است که یک دانش آموز استثنایی را روزی ببینم که جایگاه و منزلت اجتماعی خوبی داشته باشد و حداقل این باشد که در اجتماع معضل نباشد و همین برای من کافی است.
اگر بتوانیم دانش آموز استثنایی را طوری تربیت کنیم که در اجتماع راحت زندگی کند و به اجتماع خود صدمه نزند برای یک معلم کافی است.
تسنیم: برای شکوفایی استعداد دانش آموزان چه راهکارهایی دارید؟
سالاری : استعداد دانش آموزان استثنایی بیشتر باید در وی نهفته باشد یعنی باید این استعداد بالقوه باشد تا به فعلیت برسد که کمتر در دانش آموزان استثنایی می توان دید اما در حد خودشان به ویژه در کارهای عملی بیشتر استعداد دارند.
دانش آموزان استثنایی نیز می توانند خلاق باشند و خلاقیت در وجود آنها نیز هست و می توانند برای کارهایی که انجام می دهند یک راه نو پیدا کنند؛ دانش آموزان استثنایی خالی از استعداد نیستند.
تسنیم: در کنار یک معلم چه افرادی در تعلیم و تربیت دانش آموزان نقش دارند؟
سالاری : نقش خانواده، دوستان، همکلاسی ها و یادگیری های اجتماعی را نمی توان از این قضیه نادیده گرفت و نمی توان گفت فقط معلم در تربیت دانش آموز نقش دارد.
تسنیم: به عنوان آخرین سئوال به نظر شما نقش معلمان در تحقق شعار امسال چیست؟
سالاری : آموزش و پرورش به علاوه فرهنگیان و دانش آموزان مانند یک سد و ظرفیت عظیمی هستند که نیروی ذخیره شده زیادی دارند و به هر سمتی می تواند روان باشد و از آن بهره برد.
این نیرو می تواند در ساخت فرهنگ اجتماع نقش مؤثری داشته باشند چراکه هر خانه ای یک دانش آموز دارد بنابراین فرهنگی که آموزش و پرورش می تواند در بطن هر اجتماع تزریق کند از هر دستگاه دیگر بالاتر است و واقعا می تواند ارزش و اهمیت زیادی داشته باشد.
انتهای پیام/ ب