به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، هایده بهبودی کارشناس کودکان استثنایی در نشست امور اجتماعی در آمورشوپرورش که توسط انجمن مددکاران اجتماعی برگزار شد، اظهار داشت: اهداف آموزشی، پرورشی و توانبخشی در آموزشوپرورش استثنایی مدنظر است و تلاش بر این است که از تولد کودک معلول از طریق ارائه آموزشهای لازم به خانوادهها پیشگیری شود.
وی افزود: در چارت تشکیلاتی سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور پُست مشاور و مددکار اجتماعی در نظر گرفته شده است و 7 گروه دانشآموزان آسیب دیده بینایی، شنوایی، معلولان جسمی و حرکتی، دانشآموزان با مشکلات ویژه یادگیری و اختلالات رفتاری را تحت پوشش قرار میدهیم.
این کارشناس کودکان استثنایی گفت: مددکار اجتماعی تلاش میکند تا دانشآموزان استثنایی را به استقلال و خودکفایی رسانده و از ناتوانی آنها بکاهد و در مدارس استثنایی که تعداد دانش آموزان کم است، مشاور خدمات مددکاری را ارائه میدهد.
بهبودی عنوان کرد: برای تامین مددکاران اجتماعی در آموزشگاههای استثنایی در قالب جذب نیروهای طرحی اقدام میشود و یکی از وظایف مددکاران، کار با خانواده برای کاهش مشکلات آنهاست.
وی با اشاره به اینکه باید تعامل میان دانشگاه و آموزشوپرورش بیشتر شود، عنوان کرد: دورههای کارورزی مددکاری در آموزش و پرورش باید تقویت شود.
در ادامه این نشست، داود مرآتی کارشناس آسیبهای اجتماعی عنوان کرد: طبق اخبار به دست آمده برخی از دانشآموزان موبایل، چاقو و خنجر تیز با خود حمل میکنند که این موجب نگرانی خانوادهها شده است. دولت اقدامات زیادی انجام میدهد تا فضای سلامت در مدارس حاکم شود اما برخی مواقع تنها به یک نهاد حمله میکنیم به عنوان مثال میگوییم مقصر تمام آسیبهای حوزه دانشآموزی، آموزش و پرورش است که این صحیح نیست.
وی با اشاره به اینکه در مدارس کشور به حضور مددکاران نیاز داریم، گفت: دانشآموزی که با آسیبهای اجتماعی مواجه است نیاز به مددکار دارد.
انتهای پیام/