به گزارش خبرگزاری تسنیم از یاسوج، حکایت معلم کامپیوتر که راهی یاسوج شد تا ریاضی درس دهد، تلنگری مهلک بر سیستم آموزشی کهگیلویه و بویراحمد است و این چرخش غیرتخصصی در مدرسهای شاخص، نه تنها پایه تحصیلی دانشآموزان را تهدید میکند، بلکه نشان میدهد چگونه تبعیض سیستمی، مهمترین عامل انگیزه و تخصصگرایی در کادر آموزش را نابود میسازد.
ماجرای انتقال خانم (ط - ج)، معلم باسابقه کم و دارای تخصص اصلی در رشته کامپیوتر، از شهرستان مارگون که نیازمند معلمان با تخصص بالاست به یاسوج و به کارگیری وی در دبیرستان نمونه الزهرا برای تدریس درس تخصصی و کلیدی ریاضی، نه یک مورد استثنا، بلکه نمایش عریان یک الگوی معیوب مدیریتی در آموزش و پرورش استان کهگیلویه و بویراحمد است و بدون شک این اقدام نه تنها بر کیفیت آموزش تأثیر مخرب میگذارد، بلکه خط بطلانی بر اصل شایستهسالاری کشیده و سیستم آموزشی استان را در معرض اتهام تبعیض ساختاری قرار میدهد.
بدترین پیامد اینگونه نقل و انتقالات، بیانگیزگی عمیق در میان معلمان متخصص و متعهد بوده، تاجایی که معلمانی که سالها عمر خود را صرف تحصیل و کسب تخصص در رشته ریاضی کردهاند و با سابقه کافی در مناطق مختلف خدمت کردهاند، شاهدند که ظرفیت تدریس در مدارس سطح بالای استان، به نیرویی با تخصص مرتبط و سابقه کم واگذار میشود و این امر به طور مستقیم این پیام را به جامعه معلمان میدهد که تخصص و سابقه، فدای روابط یا مصلحتهای اداری میشود.
معلمی که تمام توان خود را صرف یادگیری عمیق یک درس کرده است، زمانی که میبیند فردی با تخصص کامپیوتر جای او را در مدرسه نمونه میگیرد، انگیزه خود برای ارتقاء مهارت، تحقیق و ماندن در سیستم را از دست میدهد و این فرسایش انگیزه منجر به افت کیفیت تدریس تمامی کادر خواهد شد.
دبیرستانهای نمونه، امیدهای اصلی ارتقای سطح علمی استان هستند و سپردن درس ریاضی، که پایه و اساس تمامی علوم تجربی و فنی است، به معلمی که تخصص اصلیاش ریاضی نیست، یک خودزنی آموزشی تلقی میشود و در واقع اگر استانداردهای یک مدرسه نمونه در مورد بهکارگیری نیروی متخصص رعایت نشود، این مدارس تبدیل به مؤسساتی میشوند که صرفاً نام نمونه را یدک میکشند.
این وضعیت، موجب میشود که دانشآموزان نخبه، به جای دریافت بهترین آموزش، درگیر یادگیری ناقص یا نادرست مبانی شوند و اینجاست که پاسخ سوال مطرح شده در گزارش اولیه عیان میشود که چگونه انتظار داریم میانگین معدل دانشآموزان از 8.15 بالاتر رود، وقتی ستونهای اصلی آموزش (مانند ریاضی) بر پایههای لرزان تخصصی بنا شدهاند؟
انتقال از شهرستان کهگیلویه (که غالباً نیازمند نیروی متخصص بیشتری است) به یاسوج، نه تنها مشکلی را حل نکرده، بلکه توزیع ناعادلانه منابع انسانی را تشدید کرده است و این رفتار اداری به طور سیستماتیک به مناطق محرومتر ضربه میزند و عملاً امکان پیشرفت را از دانشآموزان آن مناطق سلب میسازد، زیرا نیروهای متخصص در صورت امکان به سمت مرکز استان سرازیر میشوند، حتی اگر تخصصشان در آن محل به درستی به کار گرفته نشود.
خبرگزاری تسنیم، خواهان پاسخگویی شفاف نهادهای نظارتی و مدیریتی آموزش و پرورش استان است تا مردم بدانند که چه سازوکاری باعث شده تا فردی با تخصص کامپیوتر، برای تدریس ریاضی در مدرسه نمونه برگزیده شود؟، آیا آموزش و پرورش آمادگی دارد تا فوراً سوابق تمامی معلمان و دروس تدریسی در مدارس نمونه را بازبینی کند تا اطمینان حاصل شود که تخصص در اولویت قرار دارد؟، چه تمهیداتی برای حفظ و تقویت انگیزه معلمان متخصص فعلی در استان در نظر گرفته شده است تا احساس نکنند تلاشهایشان نادیده گرفته شده است؟.
با وجود پیگیریهای انجام شده، ایوب رضایی مدیرکل آموزش و پرورش کهگیلویه و بویراحمد و حسین زاده مدیر آموزش و پرورش شهرستان بویراحمد، در این زمینه حاضر به پاسخگویی نشدند.
به گزارش تسنیم، تا زمانی که عدالت تخصصی در تخصیص نیرو حاکم نشود، میانگین معدل 8.15 تنها نمادی از یک سیستم آموزشی در حال فرسایش خواهد بود و این رویکرد، نه تنها به دانشآموزان، بلکه به تمام جامعه فرهنگیان استان آسیب میزند.
انتهای پیام/