به گزارش خبرگزاری تسنیم از قزوین، محمد امانی طهرانی در آیین بزگرداشت پژوهشگران برتر استان قزوین که در سالن اجتماعات ادارهکل آموزش و پرورش استان قزوین برگزار شد، با تأکید بر لزوم پرورش دانشآموزان اندیشهورز، پرسشگر و پژوهشگر اظهار داشت: توسعه پژوهشهای دانشآموزی باید در مدارس ما دنبال شود تا دانشآموزان ما تفکر پژوهشی را یاد بگیرند.
وی با اشاره به ضرورت کاربردیسازی یافتههای پژوهشی اضافه کرد: باید یک الگوی پژوهشی دانشآموزی در نظام آموزش و پرورش ما طراحی شود؛ چرا که امروز از فقدان مفهوم پژوهش دانشآموزی در ادبیات علمی کشور رنج میبریم.
امانی طهرانی با بیان اینکه نهضت پژوهشمحوری در کشور به مرور در حال شکل گرفتن است، ادامه داد: در این زمینه باید از نقش رسانههای تأثیرگذار برای خارج کردن پژوهش از انحصار دانشگاهها کمک بگیریم و موضوع تحقیق و پژوهش را به از یک امر خاص به یک امر عام تبدیل کنیم تا مردم هم فعالیتهای اقتصادی و اجتماعی خود را با نگاه پژوهشی و علمی انجام دهند.
معلمان همکاری پژوهشی دانشآموزان را افزایش دهند
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در بخش دیگری از سخنان خود به اهمیت کار پژوهشی توسط معلمان اشاره کرد و گفت: مطالعات موردی، اقدامپژوهی و درسکاوی 3 رکن کار پژوهشی معلمان است. با توجه به اینکه پژوهش معلمان برای بهبود یک وضعیت آموزشی اجرا میشوند، به سرعت قابلیت اجرایی دارند و باید این نوع پژوهش به دانشآموزان هم آموخته شود.
امانی طهرانی با اشاره به مزایای کار پژوهشی در مدرسه نسبت به دانشگاه افزود: در فضای دانشگاه اساتید و دانشجویان چون دنبال جمعآوری رزومه علمی هستند، کمتر نتایج پژوهشی خود را در اختیار همدیگر قرار میدهند؛ در حالی که در محیط کلاس درس معلم موقعیتهای زیادی را دارد تا یک همکاری پژوهشی گسترده بین محصلان خود ایجاد کند.
وی ادامه داد: در حال حاضر جای خالی پژوهشهای توصیفی در نظام آموزشی ما به شدت احساس میشود و محدودیت دانشگاهها به طراحی الگو برای کارهای پژوهشی هم یکی از معایب حوزه پژوهش است که باید برطرف شود.
انتهای پیام/ش