محمدباقر آدوسی در گفتوگو با خبرنگار تسنیم در همدان، اظهار کرد: برای رفع این نقیصه کارگروهی در کانون تشکیل شده است تا کتابهای کار آماده شود و روی مبانی نظری، چرایی و تکنیک کار میشود.
وی اضافه کرد: بسیاری از فعالیتها مانند نمایش انسانی یا نمایش عروسکی در مجامع آکادمیک روی آن کار شده است، اما نمایشنامه خوانی آکادمیک نیست.
آدوسی افزود: ما فقر شیوه و تکنیک کار با کودکان را در جامعه احساس میکنیم، حتی افرادی که کار تولیدی انجام میدهند، چرا که عملا با مطالبات کودکان درگیر نیستند، بنابراین فقر در شیوه و تکنیک داریم ولی نمایشنامه خوانی از فعالیتهایی است که در مجامع آکادمیک روی آن کار نشده است.
وی تصریح کرد: فعالیتهای نمایشی اعم از نمایش خلاق، نمایشنامه خوانی، نمایشنامه نویسی، نمایش عروسکی و نمایش انسانی مجموعهای از فعالیت تربیتی است، هر یک از اینها به تنهایی نیز فرآیندی را تکمیل میکند، به طور مثال در نمایش خلاق قصد داریم کودکان و نوجوانان به صورت فیالبداهه حرکات و فعالیت انجام دهند.
معاون فرهنگی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان افزود: در نمایشنامه خوانی بیشتر به دنبال دیالوگ و مونولوگ، دنبال گفتار و شنیدن درست هستیم، چرا که اینها مراحل و پازل نمایشی را تکمیل میکنند، هرچند به طور کلی متن برای ما اهمیت دارد اما نوشتن متن در این بخش اهمیت چندانی ندارد، شنیدن و گفتن اهمیت دارد، ما تلاش میکنیم فعالیتهایی را که کودکان به آن علاقمند هستند، همچنین فعالیتهایی که مربی استعداد کودکان را در آن میبیند را انجام دهیم که این امر به وسیله فرآیندی تکمیل میشود.
وی تصریح کرد: نمایشنامه خوانی از این نمونه کارها است و کانون طی چند سال اخیر به آن توجه میکند این است که شیوههای تربیتی را بتوانیم در کانون تکمیل کنیم. تجارب کودکان در قالب جشنوارهها مکتوب شده، آثار به صورت کتاب منتشر و به سایر مراکز ارسال میشود در این فرآیند مربیان با آخرین دستاوردها آشنا شده و از آن برای فرایند تربیتی کودکان و نوجوانان استفاده میکنند که به شکوفایی استعداد کودکان دست یابند.
آدوسی با بیان اینکه بیشتر فعالیتهایی که اعضای کانون پرورش فکری انجام میدهند برای همان کودکان و نوجوانان و مخاطبان آموزش و پرورش است، اظهار کرد: تفاوت کانون با آموزش و پرورش در این است که در آموزش و پرورش کودکان الزاما به مدرسه میروند اما به کانون هر کودکی که علاقمند باشد وارد میشود.
معاون فرهنگی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان افزود: در آموزش و پرورش همه دانشآموزان باید علوم، ریاضی و سایر دروس را باید مطالعه کنند اما در کانون اینطور نیست و کودکان براساس علاقه، هر فعالیتی را که دوست داشته باشند انجام میدهند و در کنار آن فعالیتی را که مربی تشخیص دهد کودک در این بخش استعداد دارد، فعالیت و تلاش میکند.
وی گفت: در کنار فعالیتهای اختیاری باید انگیزه و رقبت در افراد وجود داشته باشد و هرکس انگیزه داشته باشد حرکت از درون یا التزام به وجود آمده و فعالیت مورد نظر را تا انتها انجام میدهد، اما اگر بدون التزام و حرکت از درون کاری را شروع کند تغییری در افراد ایجاد نمیکند.
آدوسی تصریح کرد: رغبت، انگیزه و حرکت از درون برای ایجاد حرکت تربیتی در کانون پرورش فکری اهمیت دارد، زمانی تغییر رفتار و گفتار ایجاد میشود که تغییر نگرش ایجاد شود، با زور و تهدید نمیتوان تغییر ایجاد کرد به همین دلیل برای رسیدن به تغییر نگرش به صورت مستقیم بحث تغییر نگرش را مطرح نمیشود بلکه از کودک میپرسیم به انجام چه فعالیتی علاقه دارد، کودک به هر بخشی که علاقه داشته باشد، ادبیات، علوم یا نمایش، از آن بخش وارد میشویم.
وی در ارتباط با اختصاص اعتبار مجزا برای نمایشنامه خوانی گفت: فعالیتهای کانون را جدا جدا نمیبینیم، مجموعه فعالیتهای کانون به صورت یک پازل است، تفاوت کانون با سایر ادارات نیز همین است، در سایر ادارات رشد را به صورت پلکانی میبینند اما هنوز خیلی ثابت نشده است که با انجام یک فعالیت به رشد دست یافت، در کانون معتقد هستیم مجموعهای از فعالیتها کودکان را به رشد و شکوفایی استعدادها میرساند.
آدوسی افزود: برای اینکه فرآیند تعریف شدهای وجود داشته باشد و کودکانی که به شکوفایی و استعداد رسیدهاند آثار خود را به بیرون ارائه داده و اعتماد به نفس آنها تقویت شود، جشنواره نمایشنامه خوانی برگزار میکنیم، برای جشنواره پول اندکی پرداخت میشود اما از مجموعه فعالیتها جدا نیست، ما معقتدیم کودکان باید در یک استمرار فعالیتی رشد کنند، شاید کودکی که نمایشنامه خوانی انجام میدهد پیش از این کار باید در قصهخوانی شرکت کند تا قوه تخیل او تقویت شود.
انتهای پیام/ آ