به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، کار تغییر کتابهای درسی با رویکرد تقویت هویت اسلامی و ایرانی و حذف حافظه محوری و تکیه بر خلاقیت دانشآموزان آغاز از حدود سه سال پیش آغاز شد و در نخستین گام این تغییرات در مقطع ابتدایی اعمال و کتابهای درسی اول دبستانیها تغییر کرد و پس از آن کتاب دانشآموزان پایه دوم و ششم ابتدایی تغییر یافت و برای سال تحصیلی جدید کتابهای پایه سوم ابتدایی و هفتم (اول راهنمایی) تغییر مییابد که با ادامه این روند برای سال 93-94 تغییر کتابهای درسی پایه چهارم ابتدایی مدنظر است.
بر اساس برنامه درسی ملی هر سال کتب درسی دانشآموزان دو پایه تحصیلی تغییر میکند و بر این اساس طی مدت 6 سال یعنی تا سال 96 کتب تمام پایههای تحصیلی تغییر مییابد، کتابهای پایههای اول، دوم و سوم ابتدایی و اول «متوسطه اول» (اول راهنمایی) همسو با برنامه درسی ملی تغییر کردهاند اما کتاب پایه ششم ابتدایی بر اساس دانش پایه پنجم ابتدایی و اهداف دوره ابتدایی قبل تدوین شده است که پس از آنکه کتب پایههای چهارم و پنجم ابتدایی را بر اساس برنامه درسی ملی تدوین شد کتب پایه ششم نیز اصلاح میشود.
اما انتقادات بسیاری به نحوه تغییر کتابهای درسی از سوی کارشناسان مختلف و معلمان انجام شد که تغییر کتابهای درسی در دو سال اخیر را بدون رعایت استانداردها و طی مراحل آزمایشی اعلام کردند که این تغییرات شتابزده کتابهای درسی گاه منجر به عدم تسلط معلمان به محتوای کتب و در نتیجه تدریس نامناسب در کلاس درس شد.
روح الله عالمی کارشناس آموزشی و مشاور سرپرست وزارت آموزش و پرورش در گفتوگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم در رابطه با تغییرات شتاب زده کتابهای درسی اظهار داشت: برای تالیف کتابهای درسی پروسه طولانی مدتی طی میشود و مرسوم بود که تغییرات یک کتاب درسی ابتدا به صورت آزمایشی و پس از موفقیت به صورت سراسری اجرا میشد.
وی افزود: زمانی که نظام 6.3.3 در آموزش و پرورش پیاده شد فرصت اینکه کتابهای درسی در مسیر عادی خود تالیف شود کم بود بنابراین تیمهای مختلفی به صورت شبانه روزی فعالیت کردند تا کار سریعتر اجرایی شود بنابراین هماکنون کتابهای تالیف شده نیاز به بازنگری دارد.
این استاد دانشگاه و کارشناس آموزشی با اشاره به اینکه هماکنون مشکل اصلی در بحث کتابهای درسی نیست بلکه در سیستمی است که این محتوای این کتاب را به دانشآموز منتقل میکند، گفت: معلم، شرایط اجتماعی و اقتصادی سیستمی است که موجب انتقال محتوا به دانشآموز میشود.
عالمی بیان کرد: در رابطه با موضوع نیروی انسانی در آموزش و پرورش مکشلاتی داریم از جمله کمبود معلم، معلمانی که در رشتههای غیر مرتبط با مدرک تحصیلی خود تدریس میکنند و بنابراین بازدهی عادی ندارند و در برخی موارد شاهد هستیم معلمانی به کار گرفته میشوند که توانایی تدریس یک درس را ندارند و تمام این موارد و کاستیها دست به دست هم داده و به قلب کتابهای درسی اصابت میکند.
انتهای پیام/