به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، مهدی نویدادهم در میزگرد بررسی سند تحول بنیادین که در سی و دومین اجلاس مدیران ورؤسای آموزش و پرورش کشور برگزار شد، اظهار داشت: بحث تحول بنیادین در آموزش و پرورش در پاسخ به ندای مقام معظم رهبری آغاز شد زمانی که ایشان فرمودند آموزش و پرورش به تغییری جدی و تحولی بنیادین نیاز دارد.
وی افزود: در این سند 23 هدف عملیاتی و 131 راهکار داریم که این راهکارها به هم پیوسته هستند و مجموعه آنها اهداف عملیاتی و کلان نظام را حمایت میکنند.
دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش گفت: برای اینکه فرایندکار را به عنوان یک سیاست و به عنوان یک برنامه تحولی مدیریت کنیم، روشها و مدلهای متفاوتی پیشبینی شدهاند. مدلی که مناسب سند تحول است، پنج مرحله دارد که عبارتند از مرحلههای تدوین و تصویب که وزارتخانه این دو مرحله را پشت سر گذاشته است مرحله زمینه سازی که وزارت خانه در این مرحله به سر می برد، مرحله اجرا و در نهایت مرحله ارزیابی. هماکنون در مرحله زمینه سازی به سر میبریم و آنچه دنبال میکنیم ، تحول بنیادین است. تحول بنیادین به معنی تغییری عمیق و ریشهای، همه جانبه، نظام مند و آینده پژوهانه مبتنی بر آموزههای حیاتی و معارف اسلامی است.
نوید ادهم ضمن اشاره به اجرای این سند گفت: معمولاً سه رویکرد برای اجرای این سند در واحد علمی وجود دارد: ابتدا رویکرد از بالا به پایین است. در این رویکرد، که سیاست گذاران برنامهها را تنظیم میکنند، موج این تغییر و تحول در انتها به مدرسه خواهد رسید .رویکرد دوم از پایین به بالاست یعنی کسانی که متولی امور اجرایی هستند و با واقعیتها در تماس هستند باید تغییر را رقم بزنند. رویکرد سوم، رویکرد ترکیبی است که برای کار وزارتخانه مناسب است در این رویکرد تحولات هم از بالا برنامهریزی و اجرا میشوند هم از پایین مانند گسترش فرهنگ تحول خواهی و تحول آفرینی، تدوین و ابلاغ برنامه زیر نظامهای اصلی و تدوین و ابلاغ زیر نظامهای فرعی.
وی در ادامه بیان کرد: امروز برنامههایی وجود دارد که باید آنها را تعطیل کنیم زیرا با روح سند و تفکر تحول آفرینی همخوانی ندارند. این برنامهها شامل برنامههایی میشوند که با سند تحول همخوانی ندارد و اجرای این طرحها باید متوقف شود. برنامههایی هم داریم که باید اصلاح شوند و ادامه پیدا کنند. در آخر به برنامههای جدیدی نیاز داریم که باید طراحی و اجرا شوند.
انتهای پیام/