طرح شهاب رقابت‌های تنش‌زا بین دانش‌آموزان را می‌کاهد
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در طرح شهاب از رقابت‌های تنش‌زا و حافظه محوری دانش‌آموزان می‌کاهد، گفت: تفکیک دانش‌آموزان و تأسیس مدارس خاص یکی از بزرگترین آسیب‌های آموزشی که در کمین دانش‌آموزان قرار دارد.
به گزارش خبرگزاری تسنیم از همدان، محمد دیمه‌ور بعدازظهر امروز در برنامه ملی شهاب «قطب چهار کشور» در همدان اظهار داشت: در طرح ملی شهاب قرار است در یک محیط طبیعی تعلیم و تربیت و به دور از تفکیک و جداسازی دانش‌آموزان، معلم به شناسایی استعدادها و حمایت و هدایت آنها و قرار دادن آنها در جریان خبرگی و نخبگی بپردازد.
وی افزود: انتقال فرهنگ و ایجاد همبستگی اجتماعی برای وفاق ملی در کشوری همچون ایران که از تنوع فرهنگی و زبان برخوردار است بنابراین در طرح ملی شهاب پرورش و رشد مهارت‌های فردی و نوآوری باید به طور ویژه مورد توجه قرار گیرد.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش مفهوم تکنولوژی را در حوزه نوآوری و خلق دانش بسیار گسترده دانست و گفت: در کشور ما علوم انسانی که باید مبنا و پایه بسیاری از تحولات باشد، نادیده گرفته شده و مفاهیمی همچون تکنولوژی به صورت نادرست در میان ما به مواردی همچون سخت افزار محدود شده است.
وی افزود: مؤسسات جهانی تعلیم و تربیت که متصدی تئوری‌های آموزش و پرورش هستند، تکنولوژی را کاربرد آگاهانه و خلاق علم معرفی می‌کنند، علمی که خود حاصل تکنولوژی است و این دو با یکدیگر در تعامل مستمر هستند.
دیمه‌ور بیان کرد: این کاربرد آگاهانه و خلاقانه می‌تواند در روش‌های تدریس و حرفه معلمان و موارد و منابع آموزشی و شکل‌دهی به شرایط مربی مؤثر باشد.
وی با بیان اینکه در طرح شهاب سعی شده تمامی ابعاد استعداد دانش‌آموز شناسایی و حمایت شود، عنوان کرد: در سال‌های گذشته جشنواره جابربن حیان با رویکرد تمرکز بر دست‌سازه‌های دانش‌آموزان ابتدایی برگزار شد اما از 2 سال گذشته با تغییر رویکرد جدید در کنار این جشنواره که شیوه سنتی سال‌های گذشته را برخوردار است، جشنواره نگارش خلاق نیز آغاز به کار کرده است.
معاون وزیر آموزش و پرورش دلیل آغاز طرح شهاب از مقطع ابتدایی را فراهم بودن بستر مناسب برای توفیق این طرح نوین دانست و گفت: هم اکنون در دوره ابتدایی به دلیل وجود نظام آموزشی کیفی توصیفی که یکی از پیشرفته‌ترین نظام‌های ارزشیابی به دلیل استمرار سنجش دانش‌آموزان است، بخشی از طرح شهاب نیز گنجانده شده است.
وی با بیان اینکه بسترهای توفیق طرح شهاب به دلیل نظام آموزشی نوین در دوره ابتدایی فراهم است، اظهار داشت: آئین نامه ارزشیابی نظام کیفی توصیفی بازنگری شده و در سال 94 به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش رسیده است.
وی افزود: در نظام تعلیم و تربیت چند تحول و چرخش اصلی باید انجام پذیرد که بر اساس راهکارهای صدوسی‌و‌یک‌گانه سند تحول بنیادین و مبانی نظری آن بتوانیم به رشد و بالندگی سرمایه انسانی دست یابیم.
دیمه‌ور تغییر رویکرد از نگاه یکسان‌نگر به پذیرش تنوع در استعدادها را نخستین چرخش در سند تحول آموزشی دانست و عنوان کرد: در طرح شهاب سعی بر این است که کلاس را به سمت پذیرش تفاوت فردی پیش ببریم و ویژگی‌ها و اقتضائات شخصی و ظرفیت‌های متفاوت یادگیری را در کلاس قبول کنیم به گونه‌ای که تدریس برای همه فراگیران یکسان و یکنواخت نباشد.
وی تصریح کرد: سبک تدریس به ویژه روش تشریحی در مدارس نوعی فناوری بدون ابزار یادگیری است که کاربرد محدود و بدون هدف دارد.
معاون وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: کلاس‌های درسی که در آنها یکسان‌نگری وجود دارد، توانایی‌های فرد دیده نمی‌شود و از خلاقیت نوآوری، نشاط و بالندگی عاری است و دانش‌آموز به دلیل یکنواختی همواره انتظار اتمام کلاس را می‌کشد.
وی گفت: تا زمانی که مسئله تربیت در نظام آموزشی جایگاهی نداشته و از معنا تهی باشد، حاصل آن تربیت آدم‌هایی تک بعدی است که از مهارت‌های اجتماعی برخوردار نیستند.
دیمه‌ور آمار بالای طلاق در بین نخبگان کشور و مهاجرت بسیاری از آنها به خارج از کشور را به دلیل آموزه‌های غلط و محصول نظام آموزشی تفکیکی دانست و افزود: تفکیک دانش‌آموزان و تأسیس مدارس خاص یکی از بزرگترین آسیب‌های آموزشی که در کمین دانش‌آموزان قرار دارد.
وی عنوان کرد: در نظام‌های تعلیم و تربیت پیشرفته مفهومی با عنوان آموزش فراگیر تلفیقی وجود دارد و در این نظام آموزشی دانش‌آموزان با شرایط متفاوت چند ملیتی، مهاجر و حتی معلولیت و عقب‌ماندگی ذهنی در کنار دانش‌آموزان مستعد تحصیل می‌کنند که اجرای این طرح فراگیر تلفیقی در معاونت آموزش ابتدایی در دستور کار است.
معاون وزیر آموزش و پرورش یکی دیگر از تغییر رویکردهای آموزش در طرح شهاب را پرهیز از رقابت‌های تنش‌زا و جایگزینی آن به رفاقت‌های جمعی و تعالی بخش برشمرد و افزود: در دوره ابتدایی با ارزشیابی کیفی گام مهمی در این راستا برداشته شد و دیگر نمره مبنا نیست و مقایسه کمی افراد با یکدیگر معنا ندارد.
وی بزرگترین مشکل نظام آموزشی فعلی را حافظه محوری دانست و اظهار داشت: تغییر رویکرد از حافظه محوری به سمت کسب شایستگی‌های تربیتی یکی دیگر از اهداف طرح شهاب است که سعی دارد از نمره محوری و تمایز و رتبه‌بندی دانش‌آموزان به صورت قوی، متوسط و ضعیف جدا شود.
انتهای پیام/
