نظام پرورش و ارزیابی دانشآموزی به تصویب مجلس رسید
رئیس مرکز سنجش آموزش و پرورش گفت: نظام پرورش و ارزیابی دانشآموزی به تصویب مجلس شورای اسلامی رسید.
به گزارش خبرگزاری تسنیم از مشهد مقدس، عبدالرسول عمادی ظهر امروز در جمع مسئولان سنجش استانهای کشور اظهار داشت: در نظام توسعه تحول، ارزشیابی تحصیلی و ارزشیابی کلی مطرح شده که هر دو وظیفه بر عهده مرکز سنجش است.
وی تصریح کرد: از ابتدای سال 93 وزیر آموزش و پرورش ماموریت رصد شاخصهای عالی آموزش و پرورش را به مرکز سنجش سپرد و در شورای راهبردی این موضوع مورد تاکید قرار گرفت که سنجش در مورد ارکان نظام تربیتی برعهده این مرکز باشد.
رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش گفت: زیر نظام پرورش و ارزیابی به صحن علنی مجلس رفته و تصویب شده است. در بودجه سال 96 ما برای برنامه سنجش مولفههای کیفی نظام تعلیم و تربیت، بودجه در نظر گرفتهایم و اگر این اعتبار تخصیص یابد شاخصهای کیفی که نیازمند پژوهش است را پیش خواهیم برد.
عمادی بیان کرد: ارزشیابی در پیشرفت تحصیلی سند تحول به صورت واضح اشاره شده است. در دورههای تحصیلی ارزشیابی فرایندمحور و در مقاطع دورهای ارزشیابی نتیجه محور ملاک است.
وی خاطرنشان کرد: براساس سند تحول باید ارزشیابی جامعی در هر دوره صورت بگیرد تا نتیجه حاصل از آن دوره بهدست آید یعنی دوره باید سنجیده شود. ما اکنون ارزشیابی جامع را در پایه سوم دبیرستان در امتحانات نهایی داریم.
رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: در واقع سند تحول راهی برای تقویت آنچه که در گذشته قرار داده تا آن را تقویت کنیم و از تجارب گذشته خود به خوبی استفاده کنیم. در دوره ابتدایی ارزیابی توصیفی داریم که معلم از تمام ابزارهای خود برای ارزیابی استفاده کرده و در نهایت دانشآموز را توصیف میکند.
عمادی بیان کرد: آنچه در سند تحول در رابطه با پیشرفت تحصیلی گفته شده ما قبلا داشتهایم. باید ارزیابی که در مدارس ما انجام میشود برای مدارس تیزهوشان و نمونه ملاک قرار گیرد و برای پذیرش در دانشگاه هم این ارزیابی ملاک قرار بگیرد.
وی اظهار داشت: سازمان سنجش برای حذف کنکور تشکیل شده بود اما اکنون از مدافعان برگزاری کنکور است که برخی دلایش منطقی است. در رشته ریاضی برای هر نفر دو صندلی وجود دارد اما در رشته علوم تجربی میزان تقاضا برای رشتههای پزشکی بالا است و تناسبی با تعداد متقاضیان ندارد که در این رشته برگزاری کنکور ضروری است.
رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش گفت: به دلیل بازار کار محدود در رشته ریاضی، دانشآموزان به سمت رشته تجربی گرایش پیدا کردهاند و ما تلاش داریم تا توسعه متوازنی در ارتباط با انتخاب رشته صورت بگیرد.
عمادی تصریح کرد: در قانون سنجش و پذیرش دانشجو باید سهم سوابق تحصیلی سالانه افزایش پیدا کند. در سال گذشته در رشته فیزیک چند هزار نمره 20 داشتیم اما در کنکور سراسری هیچ دانشآموزی نتوانست به 100 درصد سئولات پاسخ بدهد.
وی بیان کرد: ما رتبه بندی مدارس را داریم که این موضوع کار سادهای نیست چراکه تنوع مدارس زیاد است. هزینههای جاری ما از حقالزحمه امتحانات تا پذیرایی است که بخشی از آن را آموزش و پرورش تامین میکند.
رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش گفت: آخرین کاری که در ارتباط با سامانهها صورت گرفته، سامانه فارغالتحصیلان است. دغدغه ما در حوزههای تصحیح ناشی از خطاهای انسانی و عدم تصحیح دوم و اکتفاکردن به یک امضا در این رابطه است.
عمادی اظهار داشت: بخش دیگری که اهمیت دارد ارزیابی استاندارد است چراکه معلمان ما با ارزیابی استاندارد آشنا نیستند و از دلایل اعتراضات دانشآموزان نبود نسبت بین امتحانات کلاسی با امتحانات نهایی است این درحالی است که سئوالات ما دشوار نیستند و معلمان کار نکرده خود را با سخت دانستن سئوالات پوشش میدهند البته این موضوع به کمکاری دانشآموزان هم برمیگردد.
مدیرکل آموزش و پرورش خراسان رضوی نیز در این نشست گفت: کار در حوزه سنجش با استرس بالایی روبهرو است و این موضوع بر کسی پوشیده نیست هم از نگاه معلمین و دانشآموزان و هم اثری را که به دنبال دارد.
وی بیان کرد: سنجش از مرحله اول برنامهریزی آغاز و تا پایان ادامه دارد و مهمترین وظیفه آن ارتقای جایگاه ایران در ارزیابیهای جهانی در چارچوب اسلام است.
مدیرکل آموزش و پرورش خراسانرضوی گفت: تضاد و تعارض در درون و برون آموزش و پرورش وجود دارد و یک نگاه سیستماتیک در آموزش و پرورش وجود ندارد که تمامی مجموعهها را به یکدیگر متصل کند.
کاظمی تصریح کرد: آزمونهای ما باید ملاک عمل برای ورود به مدارس تیزهوشان وغیره باشد و اینکه این کار صورت نمیگیرد نشان از عدم قبول آزمونهای برگزاری توسط خودمان است.
انتهای پیام/
