به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم, ناصری در نشست با رسانهها، اظهار کرد: هنوز نیازسنجی واقعی از نیازهای دانشآموزان صورت نمیگیرد و ناشران بر اساس سلایق مولفان کتاب تولید میکنند. در حوزه تفکر و مهارتهای زندگی اغلب کتابهای کمک آموزشی ترجمه هستند.
مدیرکل دفتر انتشارات و تکنولوژی آموزشی گفت: اگر شأن کتاب درسی تحتالشعاع کتابهای کمکآموزشی قرار بگیرد با مشکلاتی مواجه میشویم چون این کتابها فقط فرایند تستزنی را تقویت میکنند.
ناصری ادامه داد: خانوادهها و مدارس در انتخاب کتاب کمکآموزشی باید دقت کافی را داشته باشند تا بدانند استاندارد آموزش و پرورش را دارد یا خیر و جامعه باید به سطحی از آگاهی برسد که کتاب استاندارد و غیراستاندارد برای آنها معنا داشته باشد.
وی با اشاره به اینکه کتاب کمک درسی برای دوره دبستان و متوسطه اول به این شکل حجیم مخرب است, عنوان کرد: تمام وقت دانشآموز برای حضور در مدارس خاص و قبولی در المپیادها و خواندن کتابهای کمک آموزشی مختلف صرف میشود در حالیکه میزان استفاده از این کتابها باید مشخص باشد.
مدیرکل دفتر انتشارات و تکنولوژی آموزشی گفت: خانوادهها تصور میکنند هر چقدر کتاب کمک درسی بیشتر استفاده شود, دانشآموز موفقتر خواهد بود و حتی معلمان مدرسه میگویند که اولیا برای استفاده از کتابهای کمک درسی به ما فشار میآورند.
ناصری با تاکید بر اینکه اگر کتابهای کمک درسی مبتنی بر اهداف آموزش و پرورش نباشند, اختلالگران آموزش خواهند بود, افزود: برخی کتابهای کمک درسی که به اجبار به دانشآموز تحمیل می شوند, باعث دلزدگی او از کتاب خواندن میشوند و معتقدیم در دوره ابتدایی و متوسطه اول کتابهای کمک آموزشی باید مهار شوند.
وی بیان کرد: در پانزدهمین دوره جشنواره رشد, دو هزار و 800 کتاب مناسب از 40 ناشر شرکت داشتند و کتاب مناسب به کتابی میگوییم که از 200 امتیاز ارزیابی حداقل 120 امتیاز (60 درصد) را کسب کند.
مدیرکل دفتر انتشارات و تکنولوژی آموزشی مطرح کرد: در گروههای 30 گانه داوری جمعا 127 عنوان کتاب نامزد شده است که 10 برگزیده جایزه نخست و 31 تقدیری جایزه دوم و مجموعا 41 اثر معرفی میشود.
وی بیان کرد: ناشران مختلف کتابهای خود را به مدارس عرضه میکنند که پس از بررسی معلمان و رسیدن به توافق مدیر مدرسه میگوید که کتاب کمک آموزشی کدام ناشر را تهیه کنیم.
انتهای پیام/