اراک| اجرای طرح ارزشیابی کیفی آرامش روحی دانش آموزان را افزایش می‌دهد

مرتضی شکوهی در گفت‌وگو با خبرنگار تسنیم در اراک، با اشاره به عملکرد طرح ارزشیابی توصیفی در مقاطع ابتدایی اظهار داشت: در ارزشیابی کیفی توصیفی هدف‌های متعددی دنبال می‌شود، یکی از این هدف‌ها ایجاد شرایط روحی روانی دانش‌آموز در کلاس بوده که به لحاظ نمره استرس نداشته باشد.

وی افزود: بنابر تحقیقات انجام شده پس از اجرای طرح ارزشیابی کیفی و توصیفی دانش‌آموزان به لحاظ آرامش روحی در کلاس‌ها شرایط بهتری پیدا کردند.

معاون دفتر آموزش دبستان وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: هدف دوم اجرای این طرح یادگیری مفهومی و نقطه به نقطه بوده که بر خلاف گذشته دانش‌آموزان مطالب را به شکل حجمی کلی آموخته و سپس با آزمون پاسخ می‌دادند در این طرح به شکل متناوب و پیوسته مطالب آموزشی با معلم ارزیابی شده و وضعیت یادگیری دانش‌آموز محک زده می‌شود.

شکوهی بیان کرد: به عبارتی رابطه تنگاتنگی بین یادگیری و سنجش وجود دارد و این سنجش‌ها در راستای برطرف کردن مشکلات دانش‌آموز بوده و به این شکل مفاهیم به طور کلی برای دانش‌آموز روشن شده و ازآن مهم‌تر دانش‌آموز نگرانی و اضطراب گذشته را ندارد.

وی عنوان کرد: هدف سوم بر این مبنا بوده که یادگیری دانش‌آموزان عمیق‌تر باشد و شواهد نشانگر این است که در این زمینه موفقیت‌های خوبی بدست آورده‌ و سطح کیفی آموزش دانش‌آموزان نسبت به گذشته بهتر شده البته این نتیجه در حد رضایت ما نبوده و بدنبال افزایش سطح کیفی بیشتری هستیم.

معاون دفتر آموزش دبستان وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: با اجرای ارزشیابی توصیفی کار معلم افزایش یافته و زمان بیشتری را باید برای دانش‌آموز صرف کند ولی در نتیجه علاقه دانش‌آموزان به درس و مدرسه هم به مراتب افزایش پیدا کرده و یکی دیگر از محسنات این طرح دایره گسترده مطالب آموزشی بوده که دانش‌آموز از یادگیری تک بعدی خارج شده و دامنه بیشتری پیدا می‌کند.

شکوهی تصریح کرد: نارضایتی‌هایی هم در اجرای طرح ارزشیابی کیفی و توصیفی وجود دارد و آن تعداد بالای دانش‌آموزان در کلاس است که معلمان ابرازبه سبب عدم رسیدگی کافی به تعداد زیاد ابراز ناراحتی کرده و آموزش‌های خود را کافی نمی‌دانند، همچنین بسیاری از اولیاء را با خود همراه نمی‌دانند زیرا برخی از اولیاء دانش‌آموزان تمایل به دریافت نمره برای فرزند خود دارند.

انتهای پیام/ ع