به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، حسن ملکی عضو هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبایی در نشست سند تحول بنیادین، اظهار کرد: حدود هفت سال از عمر سند تحول میگذرد و تا زمان تصویب آن آموزش وپرورش بدون شناسنامه بود، شناسنامه هر نظام اموزشی مختصات فرهنگی، اعتقادی و اجتماعی آن نظام است.
وی افزود: تا قبل از تصویب سند تحول نظام تعلیم و تربیت ما شناسنامه ایرانی و اسلامی نداشت و مادر نظام تعلیم و تربیت، مبانی فلسفی و ریشههای فکری آن نظام است و اگر آنها را نداشته باشیم دیگران آمده و برای ما دلسوزی کرده و اشک تمساح میریزند.
عضو هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبایی گفت: تصویب سند تحول را باید نقطه عطف نظام تعلیم و تربیت دانست. وقتی از عملیاتی کردن سند تحول حرف میزنیم از سندی میگوییم که شناسنامه فلسفی و تربیتی ما است اما متأسفانه در عملیاتی کردن آن موفق نبودیم البته به این معنا نیست که اصلا کاری انجام نشده است.
ملکی افزود: کاری که به معنای نفوذ روح سند تحول در برنامههای مختلف آموزش وپرورش باشد انجام نشده است. رهبر معظم انقلاب هم چند سال است که هر سال میپرسند چرا سند تحول عملیاتی نمیشود.
وی عنوان کرد: نمیتوان گفت سند تحول بنیادین عملیاتی شده است و باید این واقعیت تلخ را پذیرفت، در این هفت سال خیلی کارها میتوانستیم انجام دهیم که انجام ندادیم و چند دلیل دارد، یک حالت این است که نمیتوانند سند را اجرا کنند، ایرادی ندارد اگر بگوییم نتوانستند الگوهای ربط، برقراری ارتباط و نسبت برقرار کردن بین هدف و وسیله را برقرار کنند.
معاون سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی گفت: اشکال را باید در اینجا جستوجو کرد یعنی جاهایی که باید سند را عملیاتی کنند، نتوانستهاند این کار را انجام دهند، عملیاتی کردن سند تحول مدل میخواهد و اگر با حرف و جلسه قرار بود عملیاتی شود تا الان صد بار سند تحول عملیاتی شده بود.
ملکی با اشاره به اینکه برای اجرای سند تحول الگوهای ارتباطی بین بنا و مبنا را نداریم و مسئولان چقدر در این وضعیت مسئولند؟ افزود: در سازمان پژوهش که قلب آموزش وپرورش است بدون الگو در حال کار کردن هستیم، چه کسی باید در این هفت سال حلقه گمشده را پیدا میکرد؟ جلسات مسائل را حل نمیکند.
وی بیان کرد: مشکل دیگر این است که برخی افراد تمایل ندارند سند اجرا شود البته این هم اشکالی ندارد، برخی ممکن است سند را نسپندند اما باید بگویند راهحل چیست، در معضل اول که نمیتوانند سند را اجرا کنند نیاز است رمزگشایی شود و در مشکل دوم که نمیخواهند سند تحول عملیاتی شود باید رازگشایی کرد، آیا نمیخواهند با شناسنامه ایرانی کار کنیم، آیا به دنبال مدلهای غربی هستند در این رابطه باید تعامل و استدلال کرد و مباحث را شنید.
عضو هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبایی بیان کرد: دلیل سوم نیز این است که برخی میگویند، نمیشود سند تحول را اجرا کرد و مشکل دارد، در اینجا باید هسته سند را زیر سوال برد و تماشا کردن سند تحول، مسیلهای را حل نمیکند باید بررسی کرد علت عملیاتی نشدن سند در طول این هفت سال چیست؟
ملکی گفت: سند تحول که عملیاتی نشد حداقل پاسخ بدهیم چرا؟ بنده معتقدم علت اصلی نتوانستن است آن هم به دلیل سختی کار و فقدان الگوی ربط.
به گزارش تسنیم، خسرو باقری در ادامه این نشست، اظهار کرد: اجرا نکردن این طرح در یک اشل کوچک و ارزیابی نکردن آن با شکست مواجه میشود.
وی افزود: دامنه این برنامه خیلی وسیع است آیا لازم نیست ابتدا یک گوشه کوچک را اجرا کنیم و بعد وارد فازهای دیگر شویم، مهندسی مطلق یعنی نقشه را بکشیم و به دست مجریان برای اجرا بدهیم و در شوروی این برنامه های کلان و ایدئولوژیک وجود داشت و در کشورهای غربی تکه تکه و مرحله به مرحله جلو می روند.
استاد فلسفه تربیت دانشگاه تهران گفت: سند تحول یک نقشه کامل است که به دست مجریان دادهایم، اشکالی که به برنامههای کلان میگیرند این است که در محیط انسانی اجرا میشود و واکنش ایجاد خواهد کرد وقتی یک نقشه عظیم را میکشیم باید مرحله به مرحله جلو رفت.
باقری بیانکرد: از لحاظ فلسفه تعلیم و تربیت باید ربط منطقی بین اهداف و وسیلهها داشته باشیم و هر وسیلهای ما را به هدف نمیرساند مثلا بگوییم میخواهیم دانشآموزان با تقوا تا سال 1404 داشته باشیم اما وسیلهای که باید آن را ایجاد کند، چیست؟
وی خاطرنشان کرد: آموزش وپرورش مگرکارخانه تولید مومن است که بگوییم تا سال 1404 بچههای ما مومن و باایمان و معتقد هستند، سند را باید ارزیابی کرد و بگوییم قرار است تا سال 1404 ما را به کجا ببرد و ایا وسایل موجود ما را به اهداف میرساند.
انتهای پیام/