به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ به تازگی در فضای مجازی صوتی از تدریس مجازی یکی از معلمان وظیفه شناس کشور منتشر شده است که در تدریس خود به اشتباه واژه "آنلاین" را "آیلاند" تلفظ میکند.
متاسفانه همین موضوع دستمایه تهیه کلیپهای طنز و هجمه علیه این معلم شد.
اما درباره خانم معلم آنچه جالب بوده این است که او با 67 سال سن و 17 سال پس از بازنشستگی حالا در 47 سال خدمت خود، در تلاش است تا با استفاده از فناوریهای نوین به آموزش مجازی دانش آموزان این سرزمین بپردازد.
وزیر آموزش و پرورش درباره این معلم نوشت: احترام معلمی که 17 سال پس از بازنشستگی هنوز عشق معلمی در وجودش است و با تلاش فراوان در حال کار با تکنولوژیهای روز است برپا!
اما آنچه در این ماجرا پنهان ماند این بود که هم اکنون آموزش آنلاین دانشآموزان با کمترین امکانات با ابتکارات شخصی معلمان و مدارس در جریان است.
هم اکنون مصطفی قادری دانشیار مطالعات برنامه درسی دانشگاه علامه طباطبایی در یادداشتی با عنوان " وزیر محترم آموزش و پرورش؛ واقعاًبه احترام معلم آیلاندی، برپا!" از زاویه دیگری به این موضوع پرداخته و به بررسی امکانات ضعیف مدارس در حوزه فناوریهای نوین پرداخته است.
او نوشته است: آقای وزیر! به نظر بنده تمامی ما به احترام معلمانی که این روزها بدون دانش فناوری و برای ادای تکلیف با ابزارهای نامناسب، بدون امکانات و با هزینه خود و اینترنت ضعیف وارد عرصه تدریس آنلاین شدند، باید تمام قد بایستیم.
مشروح یادداشت او را میتوانید در ادامه بخوانید:
شنیدیم که وزیر آموزش و پرورش به احترام معلم زحمتکش بازنشسته گفته برپا، که این روزها به دلیل اینکه کلمه آنلاین را درست تلفظ نکرده و گفته آیلاند وایرال شده و دلخور.
آقای وزیر! به نظر بنده تمامی ما به احترام معلمانی که این روزها بدون دانش فناوری و برای ادای تکلیف با ابزارهای نامناسب، بدون امکانات و با هزینه خود و اینترنت ضعیف وارد عرصه تدریس آنلاین شدند، باید تمام قد بایستیم.
معلمان حتی یک دوره آنلاین را تجربه نکردهاند
بیش از 20 سال از شعار هوشمندسازی مدارس در ایران میگذرد اما معلمان ما نه در دانشگاه فرهنگیان و نه در دورههای ضمن خدمت هرگز یک دوره آنلاین را تمرین و تجربه نکردهاند. قاعدتا تدریس آنلاین متفاوت با تدریس زنده است و ارتباط، تعامل، بازخورد، یادگیری، یاددهی، ارزشیابی و مدیریت کلاس درس در فضای اینترنت نیاز به سیستمهای مدیریت یادگیری تخصصی و ابزارهای تدریس خاص دارد.
بیست سال است که مدیران آموزش و پرورش یک ال ام اس فارسی مناسب برای معلمان نساختهاند؟ چگونه مدیران زیر مجموعه شما در زمان بحران کرونا به اهمیت یاددهی یادگیری در فضای مجازی پی بردهاند و معلمان و دانش آموزان را وادار به آموزش از طریق واتسآپ و تلگرام میکنند؟ این دقیقا شبیه این است که از بانکها بخواهیم با تلگرام و واتساپ حسابهای مشتریان را مدیریت کنند، در حالی که بانکها پیشروتر از مدارس اتوماسیونهای خدمات مالی، برنامههای حسابداری آنلاین و همراه بانکها را در اختیار کارکنان و مشتریان خود قرار دادهاند.
مدارس شبیه ماشین زمان!
آقای وزیر! مدارس ما این روزها شبیه ماشین زمان هستند. وقتی صبح معلمان و دانش آموزان وارد مدارس بدون فناوری میشوند وارد ماشین زمان میشوند، اما به سمت آینده نمیروند، بلکه به پنجاه سال گذشته بر میگردند. چون هرجایی به غیر از کلاسهای درس، مجهز به ابزارها و فناوریهای هوشمند است.
بانکها، فروشگاهها، حتی منازل دانشآموزان از کلاسهای درس و مدرسهها به روزتر و در این محیطها مردم با تکنولوژیهای ارتباطی آشناتر هستند. امروزه دانش فناوری خود دانش آموزان از معلمان پیشی گرفته است و تعجبی ندارد که نسل جدید در محیطهای آموزشی عقب افتاده، به سواد فناوری ما بخندد.
آقای وزیر! واقعا برپا! لطفا تا ساخت چند ال ام اس فارسی قوی، آموزش عملی تدریس آنلاین به دانشجو -معلمان در دانشگاه فرهنگیان، توسعه دانش فناوری معلمان، افزایش سرعت اینترنت در مدارس و دانشگاه فرهنگیان برپا! اینگونه است که میفهمیم که شما واقعا به شأن و مقام معلمان پایبند هستید.
درسهایی که بحران کرونا به ما داد
آقای وزیر! معلمان کارگر فرهنگی نیستند که دستورات نادرست و ناقص و ناآزموده را اجرا کنند. لطفا ورق را برگردانید و بیشتر اجازه ندهید که در ساختار خشن اداری آموزش و پرورش به کارگران بله قربانگو تبدیل شوند. به آنها شأن روشنفکر و عامل آگاه را بدهید.
تربیت نسلهای آینده ما بالاخره در دست معلمان است، اما بحران کرونا ثابت کرد که آنها تا چه حد تنها، بی امکانات و مورد بی مهری ساختار بروکراتیک آموزش و پرورش قرار گرفتهاند و شأن و آینده معلمان در کشور ما به دلیل سیاستهای ناکارآمد و ضعف توسعه حرفهای معلمان تا چه حد نزول کرده است.
انتهای پیام/