به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، "عدالت آموزشی" کلیدواژه این روزهاست، مطالبهای که پس از هشدارها درباره وضعیت ناخوش مدارس دولتی، شکلگیری انواع مدارس خاص و در کنار آن مدارس غیردولتیهای لاکچری ویژه اقشار خاص جامعه " از طبقه قدرت تا طبقه ثروت" و در نهایت کشاندن نظام طبقاتی به درون مدارس کشور و از همه تأسفآورتر به جمع کودکان این سرزمین، شکل گرفت و حالا عدالت آموزشی مطالبه افکار عمومی جامعه از مسئولان و قانونگذاران در نظام جمهوری اسلامی ایران است.
ادامه چنین شرایطی نهتنها به کیفیت آموزش لطمه زده است بلکه به نابرابری اجتماعی هم دامن میزند؛ دولت باید امکانات و تسهیلات آموزشی را در سطحی قابل قبول برای همه دانشآموزان، فارغ از طبقه اجتماعی، قومی، جنسیت، مذهب، سطح درآمد و... فراهم کند. آنچه اهمیت دارد، وجود عنصر مساوات طلبانه است یعنی دولت موظف است سطحی پایه و اولیه از خدمات آموزشی را در دسترس همه کودکان جامعه، فارغ از هر عاملی که ممکن است میان آنان تفاوت ایجاد کند، قرار دهد.
عدالت آموزشی از گذشته تا امروز اجرا نمیشود
حبیب الله دهمرده عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس درباره عدالت آموزشی معتقد است: مهمترین مبحثی که در دنیا وجود دارد بحث تربیت نیروی انسانی متخصص و متعهد است اگر نیروی انسانی توانمند نداشته باشیم سایر نتایج هم دچار اشکال میشود.
وی بیان کرد: عدالت آموزشی در نقاط مختلف با توجه به شرایط جغرافیایی و توزیع نامناسب منابع از گذشته تا به امروز اجرا نمیشود بنده با وزیر ارتباطات جلسه مفصلی داشتم، در سیستان و بلوچستان برخی نقاط 70 تا 80 درصد اصلاً آنتن دهی موبایل وجود ندارد و در این شرایط برای مدارس آموزش مجازی هم داریم اما با کدام امکانات و زیر ساختها قابل تحقق است؟
نماینده استان سیستان و بلوچستان در مجلس شورای اسلامی متذکر شد: از نظر تئوری حرفهای قشنگی میزنند اما پرسش این است در نقاطی که اینترنت نیست یا خانوادهها به دلیل فقر به تلفن همراه یا برخی مواقع تلویزیون هم دسترسی ندارند، چگونه دانشآموز میتواند از آموزش مجازی استفاده کند؟
چگونه رقابت برابر در کنکور؟
وی بیان کرد: آیا زیر ساخت و امکانات اولیه برای نقاط محروم با نقاط برخوردار یکسان است که میخواهیم در کنکور با هم رقابت کنند؟ وظیفه دولتها این است که زیر ساختها را فراهم کنند و عدالت ایجاب میکند بیشتر به نقاط کمتر برخوردار متمرکز شوند تا حداقلها فراهم شود در غیر این صورت دانشآموزان نقاط برخوردار روز به روز جلوتر میروند و عدالت آموزشی و اجتماعی زیر سوال میرود.
طرحهای خوب اما روی کاغذ!
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس معتقد است که برخی طرحها روی کاغذ خوب است اما در میدان عمل و در نقاط دور دست و محروم چگونه میتوانند از برنامههایی که روزی کاغذ نوشته شده است بهرهمند شوند؟ نتیجه این میشود که به اصطلاح " افراد چاق را چاقتر و افراد ضعیف را ضعیفتر" میکنیم.
دهمرده ادامه داد: توزیع منابع بسیار اشکال دارد و مشکل اصلی توزیع نامناسب منابع است که بی عدالتی را به همراه دارد و این باعث ناراحتی مردم است باید حداقلها را برای دانشآموزان مناطق محروم فراهم کنیم تا آنها هم امکان رشد داشته باشند.
وی بیان کرد: مجلس میتواند به این مناطق بیشتر رسیدگی کند ولی اشکال این است، مجلس قانون وضع میکند اما دولتها قانون را اجرا نمیکنند.
انتهای پیام/