به گزارش خبرگزاری تسنیم از بندرعباس، قرار گرفتن کشور در شرایط خاص به دلیل شیوع ویروس کرونا موجب شد تا طبق دستور وزارت آموزش و پرورش جهت جلوگیری از ابتلای دانش آموزان؛ آموزش دروس از طریق فضای مجازی انجام گیرد.
اما متاسفانه در راستای اجرایی کردن آموزشهای مجازی، روشی نوین جهت آموزش دانش آموزان با شرایط خاص دیده نشده است.
برخی از این دانش آموزان استثنایی افراد کم شنوا هستند که با تایید آموزش و پروش استثنایی در مدارس عادی مشغول تحصیل هستند.
اما متاسفانه علیرغم گذشت یک ماه از شروع تدریس مجازی، تاکنون هیچ شیوه نامه آموزشی متناسب با شرایط این دانش آموزان در کلاسهای آنلاین در نظر گرفته نشده و به اجرا در نیامده است.
مادر یکی از دانش آموزان کم شنوا، در گفتوگو با خبرنگار تسنیم با اشاره به مشکلات آموزش مجازی دانش آموزان کم شنوا، اظهار کرد: متاسفانه از زمان شیوع ویروس کرونا در اواخر سال گذشته و شروع آموزشهای مجازی، مشکلات دانش آموزان استثنایی و خانوادههایشان دو چندان شده است.
وی ادامه داد: با توجه به اینکه این دانش آموزان بیشتر از دانش آموزان عادی نیاز به توجه و آموزش دارند، متاسفانه کوتاهیهای مسئولان و در نظر نگرفتن شیوه نامه تدریس به این دانش آموزان، آنها را از یادگیری و آموزش محروم کرده است.
مادراین دانش آموز کم شنوا گفت: معلمها با وجود آگاهی از وجود دانش آموز کم شنوا در کلاسهای آنلاین، آموزشها را از طریق صوت و فیلم که چهره خودشان در آن مشخص نیست، ارائه میکنند.
وی در ادامه افزود: این در حالی است که دانش آموز کم شنوا از طریق لب خوانی و حرکات معلم درس را متوجه میشود و یاد میگیرد.
این مادر هرمزگانی بیان کرد: برنامه شاد هیچ گونه قابلیت اجرایی ندارد، چون معلمها از سایر برنامههای پیام رسان از جمله واتساپ برای برگزاری کلاسها استفاده میکنند.
وی با بیان اینکه فرزندش در مقطع متوسطه مشغول تحصیل است گفت: تعداد کتابها و معلمها در این مقطع بیشتر از دوره ابتدایی است، با هر آموزش معلم، حدود 10 صورت و 5 کلیپ آموزشی ارسال میشود که همه این موارد در حین تدریس معلم و پس از پایان کلاس باید برای دانش آموز کم شنوا ترجمه شود.
مادر این دانش آموز، ادامه داد: معلم در حین آموزش هم سوالاتی از دانش آموزان میپرسد و حتی آزمون میگیرد زمان برای دریافت پاسخ از دانش آموز مشخص میکند که متاسفانه، به دلیل زمان بر بودن ترجمه توسط خانواده اغلب اوقات دانش آموز از امتحان جا میماند و استرس و فشار عصبی بر روی دانش آموز چندین برابر میشود، چون معلمها هیچ گونه تبصرهای برای این دانش آموزان قائل نمیشوند.
این مادر هرمزگانی، گفت: با وجود اینکه ما به عنوان خانواده تمام زمان تدریس در کنار فرزندمان هستیم و صوت و فیلمها را ترجمه میکنیم اما متاسفانه حجم درسها و صوتها به حدی است که دانش آموز با وجود همراهی خانواده نمیتواند، به خوبی آموزشها را فرا بگیرد.
وی افزود: متاسفانه رابطهایی که به عنوان کمکیار برای دانش آموز در نظر گرفته میشود، در تمام مقاطع تحصیلی اطلاعات آموزشی کافی را ندارد و علیرغم دریافت حقوق، همکاری لازم در خصوص آموزش این دانش آموزان ندارند.
مادر دانش آموز هرمزگانی خاطر نشان کرد: رابط فرزندم با وجود آگاهی از اهمیت آموزش افراد استثنایی متاسفانه همکاری لازم را نداشته و بعد از گذشت چند روز از ارسال صوت و کلیپ فرزندم به معلم رابط، تاکنون هیچ پاسخی از سمت وی دریافت نشده است.
یکی از معلمان دانش آموزان استثنایی نیز در گفتوگو با خبرنگار تسنیم با اشاره به اهمیت یادگیری و آموزش دانش آموزان کم شنوا و ناشنوا، اظهار کرد: متاسفانه امکانات لازم در راستای آموزش مجازی این دانش آموزان در نظر گرفته نشده است.
این معلم ادامه داد: با وجود اینکه تعداد قابل توجهی دانشآموز کم شنوا و ناشنوا در استان هرمزگان وجود دارد اما متاسفانه این دانش آموزان به دلیل نداشتن بودجه کافی اکثرا سمعک ندارند.
وی ادامه داد: برخی از این دانش آموزان نیز سمعکهای قدیمی و ضعیفی دارند که متاسفانه حتی یک درصد هم به شنوایی دانش آموز کم شنوا اضافه نمیکند.
وی خاطر نشان کرد: در مدارس عادی متاسفانه معلمان آگاهی لازم در رابطه با نوع آموزش و نحوه آزمون گرفتن از این دانش آموزان ندارند و این مسئله به ویژه در آموزشهای آنلاین دانش آموز و معلم را به چالش میکشد و قطعا این موضوع زمینه ساز ترک تحصیل به دلیل فشارهای عصبی و استرس بیش ازحد دانش آموزان کم شنوا در آینده خواهد شد.
به گزارش تسنیم، در راستای اجرای عدالت آموزشی ضروریست وزارت آموزش و پرورش با تدوین برنامه مناسب و یافتن راهکاری برای حل این معضل، فشار ناشی از این نوع تدریس را از شانه نحیف دانش آموزان استثنایی بردارد و مانع از بروز آسیبهای روانی و نهایتا ترک تحصیل این دانشآموزان مستعد شود.
گزارش از نعیمه صلواتینیا
انتهای پیام/864/ش