به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ اعضای شورای معاونان وزارت آموزش و پرورش در دهمین گفتوگوی هفته که با حضور وزیر آموزش و پرورش، وزیر بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، مدیران کل آموزش و پرورش استانها و مدیران 760 منطقه آموزش و پرورش کشور و بر بستر شبکه و به صورت ویدئو کنفرانس آغاز شد، به تشریح و تببین بستر همکاری ها با وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی پرداختند که مطالب مطرح شده در این نشست به شرح زیر است:
علی باقرزاده؛ رئیس مرکز هماهنگی حوزه وزارتی با اشاره به زحمات و تلاش کادر درمان و قدردانی از آنان اظهار کرد: امروز دهمین نشست از جلسات گفت و گوی هفته برگزار میشود که هدف آن جریان سازی اجتماعی برای همسو کردن ظرفیتهای فردی و سازمانی برای اعتلای نظام تعلیم و تربیت، ارتقای مهارتهای مدیریتی، گفت وگوی کاربردی و مسئله محور، توسعه مشارکتها و تبادل تجربیات و آموزش مدیران است.
وی افزود: 650 مدیر آموزش و پرورش از مناطق مختلف آموزشی کشور و 32 نفر از مدیران کل آموزش و پرورش استانها به همراه معاونان تربیت بدنی و سلامت در این نشست حضور دارند تا در حضور وزیر آموزش و پرورش و وزیر بهداشت، درمان و آموزش پزشکی به طرح نکات و موضوعات لازم و بستر همکاریها بپردازند.
امکان حضور دانشآموزان روستایی و عشایری در کلاسهای حضوری فراهم شود
رضوان حکیمزاده؛ معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه امکان حضور دانشآموزان در مناطق عشایری و روستایی و کلاس اول ودوم دبستان در ستاد ملی مقابله با کرونا فراهم شود، گفت: دو مسئله ملی داریم، مسئله اول آموزش کلاس اولی و دومیهاست چرا که کودکان روی نیمکت سرمایه اصلی هستند.
متخصصان وزارت بهداشت حمایت نکردند
وی افزود: پیش بینی کردیم که در مناطق کم خطر این دانشآموزان دو روز در هفته به مدرسه بروند اما حمایتهایی که باید از سوی متخصصان وزارت بهداشت صورت میگرفت انجام نشد و امروز ما برای آموزش این گروه از دانشآموزان احساس خطر میکنیم و درخواست داریم تا در ستاد ملی مقابله با کرونا به این موضوع نگاه ملی شود.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه حمایت و همکاری وزارت بهداشت را میخواهیم، تصریح کرد: دومین مسئله ملی ما آموزش حضوری در مناطق عشایری و روستایی است ما اگر در این مناطق تبلت و موبایل هم داشته باشیم به دلیل کم سوادی والدین دانشآموزان آموزش خوبی نخواهند داشت.
وی افزود: با توجه به دغدغه عدالت آموزشی و اجتماعی که وجود دارد، ضروری است تا امکان حضور دانشآموزان در مناطق عشایری و روستایی و کلاس اول و دوم در ستاد ملی مقابله با کرونا را فراهم آوری شود.
نیمرخ آسیبهای اجتماعی دانشآموزان را در اختیار داریم
علیرضا کاظمی؛ معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه جامعترین و مترقیترین طرح برای پیشگیری از آسیبهای اجتماعی طرح نماد است، گفت: این طرح با حمایت وزیر آموزش و پرورش پیش میرود و امروز نماد به سامانهای مجهز تبدیل شده است و نیمرخ آسیبهای اجتماعی دانشآموزان و اطلس آسیبهای اجتماعی مدارس را در اختیار داریم.
وی با بیان اینکه از وزارت بهداشت میخواهیم که در این طرح حمایت ها وهمکاری لازم را با ما داشته باشند، گفت: اتصال سامانه نماد به سامانه سیب بسیاری از مشکلات را حل میکند و میتوانیم پوشش بیمهای دانشآموزان، آموزش تخصصی معلمان و راه اندازی نماد در درمانگاه فرهنگیان را با همکاری دو وزارتخانه داشته باشیم.
سه هزار دانشآموز طیف اوتیسم داریم
سید جواد حسینی رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با اشاره به زمینههای همکاری وزرات آموزش و پرورش و بهداشت اظهار کرد: بیشترین زمینههای همکاری بین دو وزارتخانه وجود دارد چرا که به لحاظ ساختار معاونت سلامت، شورای هماهنگی سلامت استانها، مدارس مروج سلامت، نیروی انسانی مربی بهداشت و طرحهای مشترک بهداشت و سلامت را در هر دو وزراتخانه داریم که پیوندها را عمیق تر میکنند.
وی افزود: همکاری این دو وزارتخانه میتواند کمیت و کیفیت طرح ها را بیشتر کند و جنبه الگویی برای سایر نهادها داشته باشد.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با بیان اینکه سبک زندگی باید در مدارس پیگیری شود،گفت:کرونا موضوعی بسیار پیچیده است که تمام ابعاد زندگی را تحت تاثیر قرار داده و سبک زندگی را تغییراتی داده است.
حسینی با اشاره به طرح مداخلات به هنگام طلایی، تصریح کرد: اگر مداخلات بهنگام باشد معلولیت پنهان به معلولیت آشکار تبدیل نمیشود و این طرح با جدیت به عنوان بسته تحولی پیگیری میشود.
وی خاطرنشان کرد: در این طرح شناسایی مرحله اول است که در دوران پیش دبستانی و دبستان انجام میگیرد و امسال با به کارگیری 20 هزار نیروی انسانی به میزان 99 درصد محقق شده است.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی گفت: باید از بدو تولد این شناساییها صورت بگیرد و متاسفانه بین طرحها و غربال گریها هماهنگی نیست و درخواست میکنیم تا دادهها به هنگام و به موقع بین دو وزارتخانه انتقال داده شود.
حسینی با اشاره به اختلال طیف اوتیسم در دانشآموزان با نیازهای ویژه، اظهار کرد: سه هزار دانشآموز در این طیف داریم که آموزش و حمایت آنان همکاری بیشتر وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، سازمان بهزیستی و آموزش و پرورش استثنایی را میطلبد.
14 درصد دانشآموزان ابتدایی چاق هستند
مهرزاد حمیدی معاون تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش با بیان گزارشی از اقدامات آموزش و پرورش دوران شیوع کرونا، اظهار کرد: انرژی بیشتر را بر روی آموزش گذاشتیم چرا که استراتژی اول ما بر آموزش در بخش بهداشت و سلامت است.
وی افزود: دو واحد درسی برای تمام دانشجویان دانشگاه فرهنگیان درس بهداشت و سلامت درنظر گرفته و ارائه شده تا معلمان از همان ابتدا آموزشهای لازم را ببینند.
معاون تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش خاطر نشان کرد: دو ساعت درس بهداشت و سلامت به پایه دوازدهم افزوده شد و در امتحان نهایی سال گذشته در تمامی استانها و رشتهها بالاترین نمره امتحان نهایی برای درس بهداشت و سلامت است که نشان میدهد این درس موردنیاز و اقبال دانشآموزان قرار گرقته است.
حمیدی تصریح کرد: سه کتاب سفیران سلامت تهیه کردیم و در حال حاضر یک میلیون و 500 هزار سفیر سلامت داریم که برای آموزش همسالان درنظر گرفته شدهاند و همین سفیران سلامت پویش در خانه بمانیم و به سفر نرویم را جریان سازی کردند.
وی خاطرنشان کرد: طرح نماد حاصل حمایت و تلاش وزیر بهداشت است و به این موضوع اعتقاد و باور دارند و این امکان را به ما میدهد که طرحهای دیگر را با همکاری وزارت بهداشت پیش ببریم.
حمیدی با بیان اینکه مدرسه محور کردن و دانشآموز محور کردن طرحها را در نظر داریم، گفت: ویتامین دی، سلامت دهان و دندان و فلوراید تراپی و تمام این طرحها را بطور کامل تا انجام نهایی پیگیری خواهیم کرد.
معاون تربیت بدنی و سلامت با اشاره به طرح کوچ اظهار کرد: 14 درصد دانشآموزان که در کلاس ششم به ما میرسند دارای اضافه وزن هستند وتا کنون BMI هشت میلیون دانشآموز اندازه گیری شده است تا نیمرخ ترکیبات بدنی دانشآموزان کشور را داشته باشیم.
حسن ملکی رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی با بیان اینکه کرونا نشان داد که ساحتهای زندگی چقدر بهم پیوند دارند،گفت: آموزش و پرورش رمز و راز گشودن بسیاری از قفلهای زندگی است واین دو وزارتخانه باید طرحهای مشترک داشته باشند تا به الگوهای مشترکی برای تعلیم و تربیت دست پیدا کنیم.
وی تاکید کرد: اسناد تحولی باید مبنا باشند و درسها بر این اسناد مبتنی باشند و در چنین موقعیتی باید الگوهای مشترک طراحی شود و آمادگی داریم تا نشستهای مشترکی با وزارت بهداشت برای دست یابی به این اهداف داشته باشیم.
انتهای پیام/