دانش‌آموزان سمنانی در دیدار با وزیر آموزش و پرورش چه گفتند؛ روایتی از موج کم‌سوادی که در پیش است
گروه استانها- نمایندگان دانش‌آموزان استان سمنان در دیدار با وزیر آموزش و پرورش مشکلات حوزه نظام تعلیم و تربیت در این استان را با محسن حاجی میرزایی مطرح کردند.
به گزارش خبرگزاری تسنیم از سمنان، مسائلی مانند آسیب‌های ناشی از ورود دانش‌آموزان به حوزه آموزش مجازی، تهدید موج بی‌سوادی علیه دانش‌آموزان پس از کرونا، لزوم توجه به تشکل‌های دانش‌آموزی، مشکلات شبکه شاد، اهمیت توجه هرچه بیشتر به هنرستانها از جمله موارد مطرح شده از سوی دانش‌آموزان منتخب در این جلسه بود.
نماینده دانش‌آموزان استان سمنان در مجلس دانش‌آموزی کشور در این نشست صمیمی با اشاره به تأثیر شیوع پاندمی کرونا بر دانش آموزان، معلمان تصریح کرد: تغییر ناگهانی زیست‌بوم تعلیم و تربیت و شیوه آموزش و پرورش آینده سازان این مرز و بوم و بسترهای آن سبب شد تا نیاز به برنامه‌ریزی جامع‌تر و مانع‌تر در شیوه های تربیت دانش آموزان بیش از هر زمان دیگری احساس شود.
حدیثه محسنی ملردی افزود: مجازی شدن کلاس‌های درس آموزش مجازی دانش آموزان در کنار شاید برخی مزایای که نمی‌توان منکر آن شد؛ چند آسیب جدی هم به حوزه مهم و سرنوشت ساز تعلیم و تربیت وارد کرده است که باید حتما برای آن فکری اساسی اندیشید. این آسیب‌ها هم در حوزه آموزشی و هم در حوزه پرورشی است.
وی با بیان اینکه امروز نظام تعلیم و تربیت کشور با چالش بزرگ کاهش عمق یادگیری و موج کم سوادی دانش آموزان در پایه‌های بالاتر و پس از پایان پاندمی کرونا مواجه است افزود: عدم توجه کافی به موضوع مهم مهارت‌آموزی و کم‌توجهی به پژوهش محوری به دلیل توجیه نشدن دست اندرکاران این حوزه نشان می‌دهد که باید سند تحول بنیادین آموزش و پرورش حتی در ساحت علمی نیز باید در جامعه معلمان و عوامل مدارس به عنوان یک فرهنگ نهادینه شود.
این نماینده مجلس دانش‌آموزی کشور با اشاره به آسیب‌های وارد شده به دانش‌آموزان در حوزه تربیتی با ورود آنان به فضای مجازی خاطرنشان کرد: در این زمینه باید گفت که خدا به داد آموزش و پرورش و دانش‌آموزان کشور در سال‌های آینده برسد.
محسنی ملردی با بیان اینکه استفاده دانش‌آموزان از تلفن‌های همراه هوشمند در مدارس به جای توجه بیشتر و گسترش روز افزون سواد رسانه‌ای دانش آموزان و والدین آنها، تنها پاک کردن صورت مسئله و در واقع مُسَکِّن مقطعی برای دردهای شدید ناشی از آسیب های فضای مجازی بر آینده سازان کشور بود گفت: کرونا سبب شد تا ناخواسته و به اجبار این آتش زیر خاکستر روشن شود؛ بدون آن که مهار و مدیریت آن را به دانش‌آموزان آموخته شود.
وی تصریح کرد: امروز حتماً لازم است تا یک پیمایش و پژوهش با موضوع اثرات استفاده از فضای مجازی و شبکه‌های اجتماعی آن بر میزان گرایش دانش آموزان به آسیب‌های اجتماعی و افزایش آمار آن صورت گیرد تا زمینه‌ای برای برنامه‌ریزی‌های بعدی در این حوزه باشد.
عضو مجمع اعضای سازمان دانش‌آموزی کشور اظهار داشت: اکنون بیش از هر زمان دیگری مشخص شد که چقدر توسعه آموزش سواد رسانه‌ای به دانش‌آموزان و حتی خانواده‌های آنها ضروری است و وزارت آموزش و پرورش باید تا قبل از پایان دولت، گام جدی در این زمینه بردارد.
محسنی ملردی با اشاره به لزوم برگزاری دوره‌های ضمن خدمت در حوزه سواد رسانه‌ای با محوریت نحوه استفاده و مدیریت محتوا در فضای مجازی برای بسیاری از معلمان کشور یادآور شد؛ اما امروز در کمال ناباوری هنوز درس سواد رسانه‌ای آن هم برای گروه اندکی از دانش آموزان، به عنوان درس اختیاری لحاظ شده و می‌توان گفت که آمار فراگیران آن در کشور بسیار کم است و البته نیروی متخصص در این زمینه نیز در آموزش و پرورش جذب نشده است.
وی گفت: باید پیوست فضای مجازی برای انواع آموزش ها در کلاس‌های درس تدوین شود. البته نه از نوع اسناد از بالا به پایین که نتوان آن را اجرایی کرد؛ بلکه این سند باید با تکیه و توجه به ظرفیت ها و چالش های حوزه های پرورشی و آموزشی در کف مدارس کشور تدوین و اجرا شود.
نماینده دانش‌آموزان استان سمنان در مجلس دانش‌آموزی جمهوری اسلامی ایران با بیان اینکه این نهاد باید یکی از نمادهای «دانش‌آموز باوری» باشد تا پس از آن بتوان «دانش‌آموز یاوری» را به عنوان محصول و خروجی آن مشاهده کرد عنوان کرد: اما آیا واقعاً این چنین است؟ اکنون و بعد از هشت دوره، مجلس دانش آموزی باید در عرصه مشاوره برای تصمیم سازی و انتقال مطالبات و خواسته‌های دانش آموزان به صورت واقعی نقش آفرینی کند و این موضوع نیازمند یک بازنگری جدی و حتی در شیوه اداره این نهاد مهم دانش آموزی است.
محسنی ملردی گفت: مجلس دانش‌آموزی باید صدای واقعی و اثر گذار دانش‌آموزان بوده و این صدا باید شنیده شود و دانش‌آموزان باید اثرات حضور نمایندگان خود در مجلس دانش آموزی را به عینه ببینند و آن را لمس کند
وی با بیان اینکه بسیاری از مشکلات که در نظام تعلیم و تربیت کشور وجود دارد به موضوع هویت بخشی به دانش‌آموزان برمی‌گردد گفت: بحران هویت گرچه در مقطع دوم متوسطه برای دانش آموزان ظهور و بروز می‌کند؛ اما ریشه‌های آن را می‌توان در دوره‌های ابتدایی و به ویژه در مقطع متوسطه اول جست. امروز توجه به تشکل‌های دانش آموزی به عنوان متولیان اصی هویت بخشی به دانش آموزان حتی از نان شب هم واجب‌تر است؛ چراکه ما اکنون در شرایطی هستیم که تشکل‌های غیرمجاز و زیرزمینی و بسیاری از عناصر وابسته به دشمنان ملت ایران با برنامه‌ریزی دندان تیز کرده‌اند تا با استفاده از بحران هویت و نیاز دانش آموزان برای دیده شدن، مقاصد شوم خود را در جامعه آینده‌ساز کشور پیاده کنند.
رئیس مجمع اعضای سازمان دانش‌آموزی استان سمنان اضافه کرد: تشکل‌های دانش‌آموزی به ویژه سازمان دانش‌آموزی نسخه شفابخش جامعه دانش‌آموزان در معرض آسیب در این حوزه است؛ بنابراین هرچه زمینه جذب دانش‌آموزان در سازمان دانش‌آموزی و دیگر تشکل‌ها بیشتر فراهم شود و فعالیت این تشکل‌ها گسترش یابد؛ آسیب‌های ناشی از بحران هویت در دانش‌آموزان کاهش می‌یابد.
محسنی ملردی از سازمان دانش آموزی به عنوان زمینه‌ساز تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در 6 ساحت تربیتی نام برد و افزود: اما این سازمان برای اثربخشی هرچه بیشتر فعالیت‌هایی که در حال انجام آن است؛ مشکلاتی بزرگ دارد که باید حل شود.
وی با بیان اینکه نیروی انسانی به عنوان اصلی‌ترین چالش سازمان دانش‌آموزی در ستادهای استانی و در شهرستان‌ها و مناطق کشور است عنوان کرد: گرچه ابلاغ بسته تحولی فعالیت‌های سازمان دانش آموزی و در ادامه آن، ابلاغ بازمهندسی فعالیت‌ها و اهداف این سازمان گام‌های بسیار مهم در راستای پویایی و روزآمدی تشکل‌های مهم زیر مجموعه سازمان دانش آموزی بود؛ اما حداقل‌ها برای تحقق این اسناد بالادستی در استانها فراهم نشده است.
نگاه‌ها به دانش‌آموزان هنرستانی تغییر کند؛ تجهیزات هنرستانها در حد پراید است و نیازها بسیار بالاتر
امیرحسین پاکزادیان نماینده دانش‌آموزان هنرستانی استان سمنان نیز در این نشست با تأکید بر اینکه باید هنرستانها نگاه‌ها به دانش‌آموزان هنرستانی تغییر کند افزود: تجهیزات هنرستانها در حد پراید است؛ اما نیازهای آن بسیار بالاتر.
وی هنرستانها را یکی از مراکز مهم آموزشی است گفت: در همه دنیا به آموزش‌های مهارتی و فنی اهمیت بسیاری داده می‌شود و این روند در کشور با تجهیز هنرستانها باید آغاز شود.
نماینده دانش‌آموزان هنرستانی استان سمنان با بیان اینکه 46 درصد دانش آموزان پایه نهمی این استان به هنرستان‌های فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش هدایت شدند تأکید کرد: در استان سمنان این نکته تقریباً جا افتاده که هنرستان فقط برای دانش آموزان ضعیف نیست؛ اما در همین شرایط، امکانات هنرستانها هنوز برای خیلی از رشته‌ها به‌روز نیست و به نظر می‌رسد باید ساخت هنرستانها در اولویت نخست قرار گرفته و پس از آن تجهیز هنرستانها به امکانات کارگاهی و آزمایشگاهی به‌روز، مورد توجه قرار گیرد.
پاکزادیان عنوان کرد: یکی دیگر از نکات بسیار مهم، دراین زمینه نیاز شدید دانش‌آموزان هنرستانها به مشاور است؛ اما در هنرستان‌های ما مشاور حضور ندارد.
انتهای پیام/363/ش
