کمک‌های مالی و محتوایی متناسب کودکان مناطق محروم تدارک دیده شده است

به گزارش خبرگزاری تسنیم از استان تهران، علیرضا حاجیان‌زاده صبح امروز در نشست شورای اداری سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک که به مناسبت آغاز هفته ملی کودک برگزار شد با تأکید بر اینکه برنامه‌های پژوهشی و دانش‌محور رکن اصلی و اساسی سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک را تشکیل می‌دهند اظهار داشت: استانداردسازی‌ها و تدوین نظام معیار برای مهدهای کودک و پیش‌دبستانی‌ها به‌ عنوان مهمترین وظیفه سازمان که در اساسنامه از آن با عنوان "نظام جامع تعلیم و تربیت کودک" یاد شده به کار تحقیقاتی و مطالعاتی نیازمند است.

وی افزود: با تدوین نظام جامع تعلیم و تربیت کودک، شیوه‌نامه‌ها و محتوای آموزشی لازم برای برپایی دوره‌ها و کارگاه‌های تبادل تجربیات و توانمندسازی نیروهای انسانی، طراحی و ابلاغ می‌شود.

معاون وزیر آموزش‌ و پرورش در ادامه گفت: تعیین شاخص‌ها برای احراز صلاحیت‌ها و شایستگی‌های مربیان و کارکنان و به‌ طور کلی چگونگی استقرار نظام تربیت مربی کودک سایر طرح‌های در دست اقدام سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک را تشکیل می‌دهند که با به‌کارگیری نیروهای متخصص و توانمند از دانشگاه‌ها، حوزه‌های علمیه و مراکز علمی، پژوهشی در دستور کار قرار می‌گیرد تا بتوان با استفاده از آخرین روش‌های تربیتی و آموزشی متناسب به اهداف کلان سازمان جامه عمل پوشاند.

حاجیان‌زاده در بیان ضرورت تأسیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک ابراز داشت: این سازمان با هدف مدیریت یکپارچه و ساماندهی امور کلان تعلیم و تربیت فرزندان ایران زمین در دوران کودکی، از بدو تولد تا پایان سن شش‌ سالگی تأسیس شده است.

وی با مهم و سرنوشت‌ساز توصیف کردن دوران کودکی افزود: از آنجا که این مقطع از زندگی افراد کشور، دوران شکل‌گیری شخصیت و شاکله تربیتی و هویتی آنها است، شیوه تعلیم و تربیت کودکان برای نظام مقدس جمهوری اسلامی ایران از اهمیت بالایی برخوردار است و شأن حاکمیتی دارد.

رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک تأکید کرد: طبق آخرین اطلاعات و آماری که در اختیار سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک قرار دارد، هم اکنون حدود یک میلیون و 500 هزار کودک زیر هفت سال در کشور وجود دارد و حدود 300 هزار مربی و کادر آموزشی در قالب 50 هزار مهد و کودک و پیش‌دبستانی وظیفه ارائه خدمات آموزشی به آن‌ها را بر عهده دارند.

حاجیان‌زاده اظهار داشت: انتقال امور نظارتی و راهبری مهدهای کودک از سازمان بهزیستی به وزارت آموزش‌ و پرورش، تداوم ارائه محتوای آموزشی و تربیتی استاندارد، تصویب و ابلاغ شهریه مراکز غیردولتی نگهداری از کودکان، نظارت و ارزیابی مستمر این مراکز، ارتقای سطح آموزش‌های مربیان و بررسی الگوهای بازگشایی مهدهای کودک در شرایط کرونا از جمله مهمترین برنامه‌های سال تحصیلی جاری سازمان را تشکیل می‌دهند.

وی اضافه کرد: نیازها و مسائل مبتلابه مهدهای کودک و مراکز پیش‌دبستانی مفصلاً و مبسوط در قالب بخشنامه‌هایی از جانب سازمان تعلیم و تربیت کودک به ادارات کل آموزش‌ و پرورش که متولی اجرای سیاست‌های سازمان هستند ابلاغ شده است.

معاون وزیر آموزش‌ و پرورش با تأکید بر لزوم دسترسی عادلانه همه کودکان به ظرفیت‌های آموزشی و تربیتی تصریح کرد: تحت پوشش قرار گرفتن کودکان مناطق روستایی، حاشیه شهرها و مناطق محروم در اولویت کار سازمان قرار دارد.

حاجیان‌زاده توضیح داد: در زمینه اعتبارات و برنامه‌ها توجه ویژه‌ای به کودکان در مناطق محروم شده است، همان گونه که در گذشته نیز برای این عزیزان کمک‌های مالی و کمک‌های محتوایی متناسب تدارک دیده شده بود.

وی در ادامه گفت: ارتقای جایگاه آموزش‌ و پرورش به‌ مثابه مهم‌ترین نهاد تربیت نیروی انسانی که امری حیاتی و حاکمیتی و نیازمند توسعه همکاری دستگاه‌های مرتبط است.

معاون وزیر آموزش‌ و پرورش افزود: نباید فراموش کنیم که آموزش‌ و پرورش مولّد سرمایه اجتماعی، عهده‌دار مسئولیت هدایت و نظارت بر حسن اجرای سیاست‌های مصوب در مورد فعالیت‌های تعلیمی و تربیتی از مهدهای کودک و پیش‌دبستانی تا دانشگاه است.

وی در ادامه تصریح کرد: متأسفانه برخی اختلاف‌ نظرها در دستگاه‌های اجرایی و عدم اقدام به‌موقع نهادهای سیاست‌گذار، تحقق تأسیس سازمان تعلیم و تربیت کودک با هدف مدیریت و ارائه راهبری واحد و متناسب در عرصه تعلیم و تربیت خردسالان این سرزمین را سال‌ها به تأخیر انداخت.

رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک در پایان خاطرنشان کرد: برنامه‌ریزی به‌ منظور تکوین و تعالی هویت کودکان و رشد همه‌ جانبه و متوازن آن‌ها و در عین‌ حال آماده کردن کودکان برای ورود به نظام آموزش‌ و پرورش رسمی و عمومی کشور سایر وظایف مهم این سازمان را تشکیل می‌دهند.

انتهای پیام/ح