به گزارش خبرگزاری تسنیم از قزوین، محمدمهدی اعلایی بعدازظهر امروز در نشست شورای آموزش و پرورش استان قزوین که با حضور مدیرکل آموزش و پرورش و مدیران کل دستگاههای اجرایی، کارشناسان و معتمدان در سالن جلسات شهید سلیمانی استانداری قزوین برگزار شد، اظهار داشت: بخش اصلی مشکلات حوزه آموزش و پرورش متأثر از مسایل اقتصادی است و هر چقدر شرایط اقتصادی رو به بهبود باشد، مشکلات ما در حوزه آموزشی و پرورشی کمتر میشود و بر عکس این حالت شرایط را بغرنجتر خواهد کرد.
وی اضافه کرد: بخشی از مسائل و مشکلات ما ناشی از رفتارهای مدیریتی ما در گذشته است که هر چقدر توفیقات داشتیم، از مدیریتهای موفق گذشته بوده و هر چقدر هم شکست داشتیم، به خاطر تصمیمهای اشتباه مدیران پیشین بوده است.
اعلایی با انتقاد از خصوصیسازی زودهنگام آموزش و پرورش در کشور ادامه داد: در حالی که همه کشورها در فرآیند گذار از دولتی بودن به خصوصیسازی در فرآیند برونسپاری دولتی آخرین حوزههایی که واگذار میکنند، حوزههای آموزش و بهداشت است؛ برای ما جای پرسش دارد که چرا در کشور ما نخستین حوزههایی که در مسیر خصوصیسازی قرار گرفت، بهداشت و آموزش بود؟
واگذاری آموزش به بخش خصوصی به عدالت آموزشی آسیب زد
رئیس شورای آموزش و پرورش استان یادآور شد: در هر 2 حوزه هم بعد از گذشتن 25 سال بعد از این واگذاریها که امیدواریم از روی غفلت انجام شده باشد، از این شکل تصمیمگیری آسیب دیدیم و آسیب دیدن عدالت آموزشی در کشور و توزیع نامناسب امکانات آموزشی متأثر از همین اشتباه اساسی است که در دولتهای پیشین صورت گرفت.
اعلایی افزود: همچنین مغفول واقع شدن حوزه پرورش به دلیل عدم توجیه اقتصادی این بخش به خاطر خصوصیسازی و واگذاری امر آموزش به کسانی بود که نگاه اقتصادی و تجاری به امر آموزش دارند.
وی ادامه داد: خود ما به عنوان مسئولان در خصوص تصمیمگیری در مورد آموزش و پرورش با تناقضهایی مواجه هستیم که برای آنها جواب نداریم و جامعه را گرفتار این تناقضها کردیم. در جلسات دولتی آموزش و پرورش مینشینیم و در مورد سرنوشت کسانی که در حوزه آموزش و پرورش میاندیشیم و صحبت میکنیم که توان اقتصادی ندارند.
تبعات ایجاد دوگانه آموزش دولتی و خصوصی
استاندار قزوین همچنین از ایجاد دوگانه آموزش دولتی و خصوصی انتقاد کرد و گفت: در جامعه ما عدهای با این نگاه که فرزندان ما باید در مدارس دولتی درس بخوانند، گرفتار تبعاتی شدند و برعکس عده دیگری فرزندان خودشان به بهترین مدارس با بیشترین هزینهها بفرستند که اینها هم گرفتار تبعاتی شدند که هر 2 طیف هم اعتقادات و علایق مشترک بودند که هر 2 گروه به آرمان موردنظرشان برای آموزش و پرورش بچههایشان نرسیدند.
وی یادآور شد: در واقع ما دوگانهای را در مقابل ما مردم قرار داریم که طی هر 2 مسیر ما را از خواست و اهدافمان دور میکند. همین که اول والدین را در معرض یک تصمیم سخت قرار میدهیم، کار اشتباهی است. در واقع به جای ما که متخصص در این حوزه هستیم، آحاد خانواده که در این حوزهها تخصص ندارند را وادار به تصمیمگیری میکنیم که برای خودشان تبعاتی خواهد داشت.
سرنوشت اجرایی مصوبات شورا مشخص نیست
عضو معتمد شورای آموزش و پرورش استان قزوین هم در این جلسه با بیان اینکه 25 سال از عمر این شورا میگذرد، گفت: به عنوان عضوی که همیشه حضور مستمر در جلسات شورای آموزش و پرورش داشتم و شاهد تصویب بیش از 300 مصوبه هم بودم، هنوز از سرانجام این مصوبات بیاطلاع هستم؛ یعنی هنوز نمیدانیم که آموزش و پرورش از پیگیری، هماهنگی و همکاری دستگاهها برای اجرای این مصوبات رضایت دارد یا خیر.
مسلم بیدخام اضافه کرد: اداره کل آموزش و پرورش در جلسات شورا همواره از دستگاههای دیگر توقع کمک دارد؛ در حالی که بنده به عنوان یک فرهنگی شهادت میدهم که هیچ دستگاهی در استان قزوین نیست که با آموزش و پرورش سر ناسازگاری داشته باشد و همه دستگاهها بنای این را دارند که با آموزش و پرورش همکاری داشته باشند.
وی ادامه داد: باید این واقعیت را بگوییم که بسیاری از مصوبات شورای آموزش و پرورش اجرایی نشدند و یا برای اجرای آنها زمان زیادی صرف شد که طبعاً اثر این مصوبات و تصمیمات را کم کرد و یا از بین برد.
بیدخام یادآور شد: بنابراین از رئیس و دبیر شورای آموزش و پرورش میخواهیم که یک کارگروه تشکیل داده و پیشینه شورای آموزش و پرورش را مورد بررسی قرار دهند تا دستگاههایی که نهایت همکاری را داشته، تقدیر شوند و مشکلات ساختاری دستگاههایی هم که مبنای همکاری را نداشتهاند، بررسی شود.
انتهای پیام/ش