محمدمهدی کاظمی در گفتوگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درباره 960 هزار دانشآموز خارج از مدرسه اظهار کرد: سامانهای را با هدف شناسایی دانشآموزان بازمانده از تحصیل ایجاد کردیم که طی بخشنامهای به اداراتکل آموزش و پرورش استانها ابلاغ شده است تا استانها اطلاعات سامانههای مختلف در حوزه شناسایی دانشآموزان بازمانده از تحصیل را تجمیع کنند و اقدامات لازم برای جذب و بازگرداندن این دانشآموزان به محیط آموزشی انجام شود.
برخی دانشآموزان به مدارس برنگشتند
وی افزود: نرخ گذر تحصیلی دانشآموزان از پایه نهم به پایه دهم کاهش یافته است البته برخی از دانشآموزان در آموزش غیرحضوری ظاهراً در کلاس درس حضور داشتند اما زمانی که آموزش حضوری شد به مدارس برنگشتند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: آموزش مجازی و غیرحضوری مدارس در افزایش آمار ترکتحصیل بیتأثیر نبوده است و اسفند سال گذشته اعلام شد؛ اگر آموزش غیرحضوری ادامه یابد یکی از تبعات آن افزایش میزان ترکتحصیل دانشآموزان و دشوار شدن بازگشت به مدرسه، افت یادگیری و بالتبع کاهش انگیزه دانشآموزان برای ادامه تحصیل خواهد بود.
عضو شورایعالی آموزش و پرورش با اشاره به اینکه بازماندگی از تحصیل دلایل مختلفی دارد از جمله مسائل اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی بیان کرد: بخشهای مختلفی همچون وزارت کشور، وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی، سازمان بهزیستی، کمیته امداد، سازمان ثبت احوال و نهادهای عمومی غیردولتی در شناسایی و جذب دانشآموزان نقش دارند و باید در این رابطه به آموزش و پرورش کمک کنند.
مشکلات فرهنگی، اقتصادی و ازدواج 3 عامل اصلی ترکتحصیل
کاظمی ادامه داد: مشکلات فرهنگی و اقتصادی و ازدواج از دلایل مهم در ترکتحصیل دانشآموزان است، همچنین عدم دسترسی به مدرسه در همان منطقه بهدلیل محدودیت تعداد دانشآموزان نیز تأثیرگذار است؛ البته مدارس شبانهروزی و روستامرکزی برای تسهیل دسترسی دانشآموزان مناطق محروم ایجاد شده است.
انتهای پیام/+