به گزارش خبرگزاری تسنیم از یزد، در نشست پژوهشهای اجتماعی و روانشناختی حوزه جوانان که از صبح امروز آغاز و تا دقایقی قبل ادامه داشت، اساتید دانشگاه در حوزههای نوآوری، اشتغال و کارآفرینی زیست و هویت سیاسی سبکهای دینداری، ارتباطات بین فردی رسانه فناوریهای دیجیتال و زندگی روزمره، خانواده ازدواج طلاق فرزندآوری مهاجرت آسیبهای اجتماعی و اوقات فراغت، گردشگری، ورزش سلامت روان و روانشناسی بالینی به سخنرانی پرداختند.
ادبیات، موسیقی، مد و لباس، معماری، صنایع دستی و خلاقیت هنری»، «حقوق جوانان در اسناد ملی، بینالمللی، فقه، قرآن و روایات»، «محیط زیست، توسعه پایدار و مسئولیت اجتماعی»، سرمایه انسانی، سواد مالی، توسعه و رشد اقتصادی»، «سلامت، سواد، اخلاق، خودمراقبتی» و «علوم تربیتی» دیگر محورهای این همایش است.
محمدمهدی فتورهچی، عضو هیئت علمی و استاد دانشگاه در این همایش اظهار داشت: برخی والدین نه تنها در فضای مجازی مراقبت از فرزندانشان نمیکنند بلکه خانوادههایی هستند که از ابتدای کودکی و حتی قبل از تولد برای کودک خود صفحه اختصاصی ایجاد کرده و لحظه لحظه از زندگی فرزندشان تصویر در در فضای مجازی قرار میدهند.
وی خاطرنشان کرد: الان یکی از مشکلاتی که پیش آمده این است که در جهان برخی نوجوانان و جوانان از والدین خود به دلیل این موضوع و مشکلاتی که برای آنها پیش آمده از والدین خود شکایت کردهاند.
فتوره چی ادامه داد: تحقیقات نشان داده که حداقل 92 درصد از کودکان آمریکایی در شبکههای اجتماعی و اینترنت رد پایی دارند و اطلاعات یک سوم اینها در شبکههای اجتماعی بارگذاری شده است.
این استاد دانشگاه بیان کرد: یکی از موضوعات بسیار مهمی که این روزها در جامعه ما و جهان به شدت دچار مشکل شده حواس پرتی ناشی از گوشی است به گونهای که درصد بسیار بالایی از حواس پرتی کودکان مربوط به گوشیهای هوشمند است.
وی گفت: تحقیقات نشان داده که وقتی معلمان دانشآموزان را از استفاده تلفن همراه منع میکنند ترس از متوجه شدن معلم از این استفاده میزان حواس پرتی را دوچندان میکند.
فتوره چی خاطرنشان کرد: البته گوشیهای هوشمند دارای مزایای بسیاری هم هست که باید تلاش کنیم با مدیریت مناسب زمینه استفاده درست از گوشی و بهرهمندی از مزایای آن را فراهم کنیم.
این استاد دانشگاه بیان کرد: از آنجا که محور همایش جوانان هستند و ما معتقدیم که سواد رسانهای در حوزه های تربیتی باید نهادینه شود، چنین بیان می شود که اگر در دوران کودکی و نوجوانی برای ایمن سازی فرد در برابر فضای مجازی اقدام نشود امیدی نیست که در دوران جوانی بتوان کار خاصی در این حوزه انجام داد.
وی افزود: دوره نوجوانی دوره حساس رشد عصبی، انعطافپذیری و دوره طوفانی فشار ناشی از تغییرات مهمی در مغز است و دور این دوران مغز بازسازماندهی بیولوژیکی میشود و رفتاردهایی چون افزایش ریسک پذیری، هیجان خواهی و وابستگی به همسالان را در وجود نوجوان شاهد خواهیم بود.
فتوره چی افزود: نوجوانان امروزی به شدت از اجتماعی شدن در همه حال استقبال میکنند و خصلت و رفتار نوجوانان در فضای مجازی متاثر از کنشگری در جهان واقعی است.
عبدالرحمان علیزاده، استادیار گروه علوم اجتماعی و ارتباطات دانشگاه گلستان هم در این همایش با اشاره به اینکه تحقیقاتی در ارتباط با بومیان و مهاجران دیجیتال صورت گرفته اظهار داشت: بر اساس این تحقیقات چند وظیفهای بودن و انجام بیش از یک کار در یک زمان و تکیه بر گرافیک به جای متن از جمله ویژگیهای بومیان دیجیتال است.
وی تصریح کرد: تامسون ویژگیهای مختلف را از پژوهشگران مختلفی که اشاره کردهاند لیست کرده که یکی از این موارد میل به سرعت است و این نسل نسل سریعی هستند و محیطهای آهسته برای آنها کسل کننده است.
استادیار گروه علوم اجتماعی و ارتباطات دانشگاه گلستان خاطرنشان کرد: تمایل به ترکیب کار و بازی، میل یا نیاز برای انجام چند کار، تمایل به پردازش اطلاعات به روشهای غیرخطی، انتظار برای بازخورد فوری و پاداش برای تلاش همانطور که در بازیها رعایت میشود از جمله دیگر ویژگیهای این نسل است.
علیزاده خاطرنشان کرد: اگر بخواهیم بومیان دیجیتال را به خوبی بشناسیم باید آنها را در برابر مهاجران دیجیتال بررسی کنیم که در ابتدا متوجه میشویم مهاجران بزرگسالان هستند که با بومیان برخورد دارند از جمله معلمان و والدین در حالی که بومیان دیجیتال دانش آموزان یا دانشجویان هستند
وی گفت: سریع در برابر آهسته، جوان در برابر پیری، آینده در برابر گذشته، بازیگوشی در برابر جدی بودن، به جلو کردن در برابر به عقب نگاه کردن، عمل در برابر دانش، دیجیتال در برابر آنالوگ، چند رسانه ای بودن در برابر خطی بودن از جمله دیگر تفاوتیهای بومیان دیجیتال در برابر مهاجران این فضا است.
علیزاده تصریح کرد: دو فرض اصلی ادبیات حوزه بومیهای دیجیتال نشان میدهد که جوانان نسل بومی دیجیتال، دانش و مهارتهای پیچیدهای در حوزه اطلاعات دارند و علاوه بر این در نتیجه تربیت و تجربیاتشان با فناوری، ترجیحات یا سبکهای یادگیری خاص دارند که با نسلهای قبلی متفاوت است.
استادیار گروه علوم اجتماعی و ارتباطات دانشگاه گلستان خاطرنشان کرد: در ارتباط با پیامدهای پیشفرضهای اصلی بومیان دیجیتال گفت: ناتوانی عمیق نسلهای قدیمی، فقدان تسلط فنی، تنش و بحران مشروعیت از جمله مهمترین پیامدهایی است که در این رابطه با آن روبرو هستیم.
وی گفت: در ارتباط با این تحقیقات مباحث متعددی مطرح شده که به تائید یا رد آن و یا بیان شرایطی برای هر یک از ویزگیهای مطرح شده پرداختهاند.
انتهای پیام/781/