به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، با اعلام شدن نتایج امتحانات نهایی خرداد 1403 باز هم نمرات پایین دانشآموزان کشور تکرار شد.
امتحانات نهایی هماکنون بهعنوان یکی از معیارهای اصلی برای سنجش وضعیت کیفیت آموزش در مدارس ایران شناخته میشود.
واکنش شهید رئیسی به نمرات پایین دانشآموزان
نمرات پایین دانشآموزان در امتحانات خرداد 1402 با واکنشهای بسیاری همراه شد تا جایی که شهید ابراهیم رئیسی در واکنش به نمرات ضعیف دانشآموزان کشور از وزارت آموزش و پرورش خواست دلایل آن را بررسی و ارائه کند.
افزایش نیمنمرهای نمرات؛ سؤالات آسان یا عملکرد بهتر؟!
با این حال افزایش نیمنمرهای معدل دانشآموزان در امتحانات نهایی خرداد 1403 موضوعی بود که رضامراد صحرایی؛ وزیر سابق آموزش و پرورش آن را بهعنوان یک نکته درخشان در کارنامه عملکرد وزارت آموزش و پرورش میدانست.
در این مطلب به بررسی واقعیتهایی از این موضوع پرداختهایم که؛ آیا اساساً افزایش نیمنمرهای معدل دانشآموزان را میتوان بهعنوان یک دستاورد تلقی کرد؟
در امتحانات نهایی خرداد 1403 در مجموع نمرات پایه دهم در سه رشته ریاضی، تجربی و انسانی 11.59، پایه یازدهم 10.62 و پایه دوازدهم 10.98 است.
در رشته علوم تجربی میانگین نمرات در خرداد 1403 از 11.23 به 12 رسید. در رشته علوم ریاضی میانگین نمرات از 10.79 به 11.82 و در رشته انسانی از 8.75 به 9.13 رسید و در مجموع نمرات دانشآموزان از 10.26 به 10.98 رسیده است.
میانگین نمرات 10.98
محسن زارعی؛ رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش در گفتوگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم گفت: عملکرد دانشآموزان در امتحانات نهایی امسال نسبت به سال گذشته بهتر بود، در رشته علوم تجربی میانگین نمرات از 11.23 به 12 رسید. در رشته علوم ریاضی میانگین نمرات از 10.79 به 11.82 و در رشته انسانی از 8.75 به 9.13 رسید و در مجموع نمرات دانشآموزان از 10.26 به 10.98 رسیده است.
وی ادامه داد: در مجموع در رشته انسانی 0.38، تجربی 0.77 و ریاضی 1.03 افزایش میانگین نمرات را نسبت به سال گذشته داشتیم و در مجموع سه رشته نیمنمره نمرات افزایش داشت.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش درباره اینکه؛ "آیا افزایش نیمنمرهای معدل دانشآموزان در امتحانات نهایی خرداد 1403 بهدلیل تأثیر مثبت مصوبه کنکوری است یا نوع طراحی سؤالات آسانتر از سال گذشته بوده است؟" گفت: میتوان گفت که افزایش نمرات بهدلیل نوع طراحی سؤالات بوده است اما از دانشآموزان سؤال بپرسید که آیا سؤالات نسبت به سال گذشته آسانتر بوده است یا خیر.
وی در واکنش به این موضوع که دانشآموزان میگفتند، سؤالات امتحانات نهایی خرداد امسال زیاد دشوار نبوده است، عنوان کرد: ادعایی خلاف این هم وجود دارد اما ما موظفیم سؤالات امتحانات نهایی را استاندارد طراحی کنیم، نه دشوار.
زارعی ادامه داد: سال گذشته چارچوب طراحی سؤالات بهصورت مکتوب در اختیار دانشآموزان قرار نگرفت اما امسال این چارچوب در اختیار آنها قرار گرفت و دانشآموزان میدانستند امتحانات نهایی بهچهصورت است.
مطالبه جدی والدین؛ تدریس خوب توسط معلمان
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: احساس میکنم مدارس سال گذشته هنوز کتاب درسی را مبنا قرار نداده بودند و امسال کتاب درسی بیشتر مبنای کار قرار گرفت و به امتحانات نهایی توجه بیشتری شد البته یکی از دلایل افزایش معدل هم تلاش بیشتر دانشآموزان است.
وی با ابراز اینکه "هماکنون مطالبه والدین از معلمان تدریس خوب کتابهای درسی است."، درباره برنامهریزیها برای ارتقای نمرات دانشآموزان بیان کرد: تحلیل نمرات دانشآموزان بهصورت درس به درس انجام میشود و بررسی میکنیم که دانشآموزان به کدام اهداف یادگیری تسلط مییابند و در کدام اهداف ضعف دارند، آیا در محتوا باید تجدیدنظر شود یا اینکه نیاز است معلمان توانمند شوند؟ این مسائل بررسی میشود و براساس آن برای ارتقای عملکرد دانشآموزان برنامهریزی میشود.
به گزارش تسنیم، تنوع مدارس در کشور و ارائه آموزش با سطوح مختلف کیفیت با توجه به نوع مدارس تأثیر بسیاری بر عملکرد دانشآموزان دارد. متأسفانه در سالهای اخیر عمده تمرکز مسئولان وزارت آموزش و پرورش برای تخصیص امکانات به مدارس خاص (سمپاد، شاهد و نمونه دولتی) قرار دارد تا با تکیه بر عملکرد دانشآموزان آنها، کارنامه قابلقبولی از عملکرد خود ارائه دهند و در این میان مدارس دولتی عادی به حاشیه رفتهاند.
متأسفانه برخی مدارس دولتی عادی بهجای برنامهریزی برای حمایت درسی از دانشآموزان با نمرات ضعیف در اقدامی عجیب با حذف آنها از چرخه تحصیل با عدمثبتنام بهدنبال ارائه کارنامه موفق از عملکرد خود به مسئولان هستند.
تفاوت مدارس میتواند تأثیر زیادی بر نمرات پایین امتحانات نهایی دانشآموزان داشته باشد، برخی از این تأثیرات عبارتند از:
کیفیت آموزش: مدارس با معلمان باتجربه و روشهای تدریس مؤثر میتوانند به یادگیری بهتر دانشآموزان کمک کنند.
منابع آموزشی: دسترسی به کتابها، تجهیزات و تکنولوژیهای آموزشی میتواند به بهبود درک مفاهیم کمک کند.
محیط یادگیری: مدارس با محیطی مثبت و حمایتگر، انگیزه بیشتری به دانشآموزان میدهند و در نتیجه نمرات بهتری کسب میکنند.
حمایت روانی و اجتماعی: مدارس با برنامههای مشاوره و حمایت عاطفی میتوانند به دانشآموزان در مدیریت استرس و فشار کمک کنند.
تنوع دانشآموزان: مدارس با تنوع بالای فرهنگی و اجتماعی میتوانند تجربیات یادگیری غنیتری را فراهم کنند.
برنامههای آموزشی: برخی مدارس برنامههای تقویتی و کارگاههای آموزشی برای تقویت مهارتهای درسی دارند که میتواند تأثیر مثبتی بر نمرات داشته باشد.
در نتیجه، تفاوتهای موجود در مدارس میتواند بهطور مستقیم بر عملکرد و نمرات دانشآموزان تأثیر بگذارد.
انتهای پیام/+