به گزارش خبرنگار حوزه و روحانیت خبرگزاری تسنیم، حجتالاسلام علیرضا پناهیان در جمع فرهنگیان و فعالان حوزه تعلیم و تربیت با تأکید بر ضرورت تحول بنیادین در نظام آموزشوپرورش، جامعهپذیری و تربیت اجتماعی دانشآموزان را محور اساسی در برنامهریزیهای تربیتی کشور دانست.
وی با بیان اینکه نظام آموزشی بیش از هر چیز به معمار فکری و راهبردی نیاز دارد گفت: امروز آموزشوپرورش از انباشت اهداف و برنامهها رنج میبرد، اما این اهداف به صورت نظاممند و اولویتدار اجرایی نشدهاند. پناهیان تأکید کرد: سؤال اصلی ما باید این باشد که از کدام مسأله آغاز کنیم و کدام هدف را محور قرار دهیم تا دیگر اهداف بر محور آن سامان یابند.
این استاد حوزه و دانشگاه با اشاره به سند تحول بنیادین آموزشوپرورش، آن را نیازمند نقشه اجرایی دقیق دانست و تصریح کرد: تحول در تعلیم و تربیت بدون معماری فکری ممکن نیست؛ همانطور که یک ساختمان با انباشت مصالح ساخته نمیشود، نظام آموزشی هم تنها با تولید دانش و سند، شکل نمیگیرد.
پناهیان محور اصلی تعلیم و تربیت را جامعهپذیری و آموزش زندگی جمعی معرفی کرد و گفت: نخستین مسأله دانشآموز یادگیری درسی نیست، بلکه ورود او به جامعهای جدید به نام مدرسه است؛ جایی که باید روابط انسانی، تعامل، همزیستی و مسئولیت اجتماعی را بیاموزد.
وی افزود: دانشآموز تا زمانی که مهارتهای ارتباطی و اجتماعی را نیاموزد، حتی در آموزش دینی نیز موفق نخواهد بود، زیرا دینداری از درک روابط انسانی و اجتماعی آغاز میشود.
پناهیان با انتقاد از نگاه فردگرایانه در نظام آموزشی اظهار داشت: مدارس امروز باید به جای تأکید صرف بر محفوظات درسی، محیطی برای تمرین زندگی جمعی باشند؛ جایی که دانشآموز نظم، تعاون، مسئولیتپذیری و اخلاق اجتماعی را در عمل تجربه کند.
وی با تأکید بر نقش معلم در این فرآیند گفت: معلم پیش از آنکه انتقالدهنده علم باشد، داور زندگی جمعی دانشآموزان است. او باید مراقب باشد که کسی به دیگری ظلم نکند، تفاوتها محترم شمرده شود و روحیه همکاری و انصاف در کلاس شکل بگیرد.
پناهیان همچنین در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به ضرورت تربیت مبتنی بر واقعیتهای غریزی و اجتماعی نوجوانان تأکید کرد: نمیتوان با نادیده گرفتن طبیعت اجتماعی و هیجانی نوجوان، او را به دینداری دعوت کرد. مسیر ایمان از درک نیاز انسان به امنیت، آزادی و رهایی از سلطه آغاز میشود.
وی با بیان اینکه زندگی جمعی بستر همه آموزشهاست، افزود: اگر دانشآموز در تعامل گروهی رشد کند، بعدها میتواند در هر عرصهای از علم، اخلاق و حتی مهارتهای شغلی موفق باشد.
او در پایان با تأکید بر نقش نهاد مدرسه و مسجد در تکمیل فرایند جامعهپذیری گفت: مدرسه محل تمرین زندگی جمعی و مسجد میدان تداوم آن است؛ اگر این دو نهاد همافزا عمل کنند، تربیت دینی و اجتماعی به شکل واقعی تحقق خواهد یافت.
پایان پیام/