داستان‌های نوستالژیک کتب درسی دهه ۶۰ و ۷۰ گنجینه می‌شوند
خبرگزاری تسنیم: رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با اشاره به اینکه درس‌های نوستالژیک کتب درسی دهه ۶۰ و ۷۰ به صورت یک گنجینه درمی‌آید به تشریح شروط لازم برای گنجاندن محتوای مدنظر سایر دستگاه‌ها در کتب درسی پرداخت.
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، حجت الاسلام محی الدین بهرام محمدیان امروز در نشست خبری با اصحاب رسانه اظهار داشت: در برنامه درسی ملی صیانت از هویت اسلامی و ایرانی در افق چشم انداز 1404 لحاظ شده است که یکی از روش‌ها برای صیانت از هویت ایرانی و اسلامی پرداختن به ارزشهای انقلاب اسلامی، شهدای انقلاب اسلامی و شهدای دفاع مقدس است تا شاهد گسستگی بین نسل ها نباشیم و نسل اول انقلاب با نسل چهارم انقلاب ارتباط نزدیکی داشته باشد.
وی افزود: در کتابهای درسی نسبت به معرفی افرادی که در پیروزی انقلاب اسلامی و صیانت از آن نقش داشتند، تلاش می‌کنیم تا بتوانیم چهره اندیشمندان ایرانی و اسلامی و سرمایه های فرهنگی و هنری را به دانش آموزان معرفی کنیم؛ در ایران تعداد بسیار زیادی شخصیت فرهنگی داریم که آنها را معرفی نکرده و اقدام به معرفی میراث علمی جهانی می‌کنیم.
** درس‌های نوستالژیک کتابهای درسی دهه 60 تا 70 به شکل گنجینه در می‌آیند
معاون پژوهشی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه به اعضای سازمان پژوهش با برنامه ریزی آموزشی گفته ام تا کتابهای درسی قدیم و جدید التألیف را بررسی کنند تا مشخص شود تا چه اندازه به معرفی شخصیت های برجسته ایرانی و اسلامی پرداخته‌ایم، گفت: قرار است تا درس‌هایی که جنبه نوستالژیک داشته و مربوط به دهه 60 تا 70 است به صورت یک مجموعه استخراج شده و تحت عنوان گنجینه نوستالوژیک کتابهای درسی آنها را منتشر می‌کنیم.
** ریشههای انقلاب اسلامی با کتب تعلیمات دینی شهیدان بهشتی و باهنر معرفی شد
وی با اشاره به اینکه شهیدان بهشتی و باهنر در اوایل انقلاب جزو گروه معارف سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی بودند، گفت: ریشههای انقلاب اسلامی با کتابهای تعلیمات دینی که تألیف این شهیدان بود معرفی شد؛ کتابهای درسی دوران شهید بهشتی را باید بازنگری و در چرخه آموزشی را وارد کرد.
** نحوه ورود اندیشه‌های شهید بهشتی به کتب درسی
حجت الاسلام محمدیان عنوان کرد: یکی از وظایف ما این است که اجازه ندهیم شکاف فرهنگی میان نسل‌ها ایجاد شود. بنابراین اندیشه‌های شهیدانی همچون شهید بهشتی و مطهری را مطابق با نیاز و ذائقه نسل امروز بازخوانی، بازنگری و بازآفرینی کرده و در کتابهای درسی لحاظ می‌کنیم. بالاتر از این موضوع این است که باید جوهره اندیشه آموزشی از اندیشه شخصیت‌های بزرگی همچون شهید بهشتی، سیراب شود. بنابراین در قالب فیلم، رمان، داستان و کتاب درسی شخصیت‌های بزرگ ایرانی و اسلامی را به دانش آموزان معرفی می‌کنیم.
** شرط ورود محتوای مدنظر سازمان‌های مختلف به کتب درسی
وی در پاسخ به این پرسش که هم اکنون بسیاری از دستگاه‌ها تمایل دارند تا محتواهای آموزشی خود را در کتابهای درسی بگنجانند، شرط ورود این محتواها به کتب درسی چیست؟گفت: بارها اعلام کرده‌ایم که کتاب درسی تابلوی اعلانات نیست و سازمان‌های مختلفی در خواست ورود محتواهای مدنظر خود به کتابهای درسی را ارائه داده‌اند. اما برای ورود چنین محتواهایی به کتب درسی شروطی را داریم.
معاون پژوهشی وزارت آموزش و پرورش در خصوص شرط ورود محتواهای مدنظر سایر دستگاه‌ها به کتابهای درسی عنوان کرد: الگوی ما برای تدوین کتابهای درسی برنامه درسی ملی است که براساس آن باید به مراتبی از حیات طیبه دست یابیم. بنابراین هر پیشنهادی که در جهت دسترسی به حیات طیبه باشد، آن را می‌پذیریم.از سوی دیگر محتواهای ارائه شده باید مبتنی بر رویکرد شکوفایی فطرت و در 5 عنصر ایمان، تفکر، علم، عمل، و اخلاق باشد و به توسعه ارتباط با خدا، خود، دیگران و محیط پیرامون کمک کند و در نهایت به ارتقای شایستگی های یک دانش آموز منجر شود.
وی بیان کرد: دانش در دنیا زیاد است اما آیا هر دانشی به شایستگی منجر می‌شود؟ باید بدانیم که تعداد صفحات کتب درسی محدود است و هم اکنون از 250 مرجع مختلف درخواست ورود محتوای مدنظرشان به کتب درسی را داریم که اگر بخواهیم به هرکدام از این درخواست‌ها یک صفحه اختصاص دهیم حجم کتب درسی 250 صفحه می‌شود ، بنابراین برای گنجاندن محتواها اولویت بندی داریم و این محتواها باید متناسب با گروه سنی دانش آموزان باشد. به عنوان مثال مطالب مربوط به اعتیاد و رفتارهای پرخطر را در کتب درسی مقطع ابتدایی لحاظ نمی‌کنیم.
** حقوق شهروندی در کتب کلاس سومی‌ها و هفتمی‌ها
حجت الاسلام محمدیان در خصوص ورود حقوق شهروندی به کتب درسی گفت: حقوق شهروندی به معنای حقوق اساسی ملت از پایه هفتم یعنی سال تحصیلی گذشته به کتب درسی وارد شد به گونه‌ای که در کتب مطالعات اجتماعی پایه سوم ابتدایی و پایه هفتم چند فصل اول به بیان مباحثی در مورد حق و تکلیف می‌پردازد و هنگامی که رئیس جمهور به حقوق شهروندی تأکید کرد این موضوع را جدی‌تر گرفتیم.
وی عنوان کرد: امروز روش قابل قبول در حوزه برنامه ریزی درسی روش تلفیقی است بنابراین شاهد هستیم که در درس مطالعات اجتماعی و فارسی دانش آموزان با یکدیگر به گفتگو می پردازند اما زنگ جدایی به نام زنگ گفتگو نداریم.
معاون پژوهشی وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به این پرسش که پیش نویس کتب درسی پایه چهارم و هشتم قبل از چاپ بر روی سایت سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی قرار گرفته است، آیا این موضوع باعث سوء استفاده احتمالی ناشران نمی‌شود؟ گفت: این اقدام از یک جهت مثبت است چون باعث دسترسی معلمان به پیش نویس‌ها شده و می‌توانیم از نظرات اصلاحی آنها نیز بهره‌مند شویم اما درخصوص سوء استفاده احتمالی ناشران باشد گفت محتوایی که بر روی سایت قرار داده ایم نسخه نهایی نیست و ممکن است تغییراتی را داشته باشد ضمن اینکه اعلام می‌کنیم اگر ناشران از روی این محتوا کتاب کمک آموزشی استانداردی را تولید کنند از آن استقبال خواهیم کرد. پیشنهاداتی مطرح شده تا فهرستی از کتاب های کمک آموزشی غیر استاندارد را به دانش آموزان معرفی کنیم.
حجت‌الاسلام والمسلمین محمدیان در پاسخ به این پرسش که برای جلوگیری از فراموش نشدن فرهنگ بومی در کشور چه اقدامی را انجام داده‌اید؟اظهار داشت: در جمهوری اسلامی قانون برای فرهنگ اقوام حدودی معرفی کرده است به همین دلیل شبکه‌های محلی و مطبوعات به زبان محلی وجود دارند و در کتب استان شناسی به معرفی ادبیات محلی پرداخته‌ایم اما اینکه اعلام می‌شود آموزش‌ها به زبان بومی باشد چنین قانونی نداریم بلکه آموزش باید به زبان فارسی باشد تا هویت یکپارچه حفظ شود.
انتهای پیام/
