به گزارش خبرگزاری تسنیم از قم، اغلب والدین از همان سال‌های اولیه تحصیل فرزندان خود تا دوره‌های بعدی به‌ویژه دبیرستان‌ هدف و توان خود را برای تحصیل آن‌ها  در دانشگاه‌ها صرف می‌کنند و گاهی نسبت به استعدادهای فرزندشان در زمینهٔ کسب مهارت‌های لازم و شکوفایی آن استعدادها بی‌توجه هستند، این در حالی است که بعد از سال‌ها گذراندن مشقت تحصیل در دانشگاه‌ها و کسب مدارک دانشگاهی، تضمین و اعتبار شغلی در زمینهٔ رشته مربوط به خود را ندارند.

با عنایت به این مسئله که گرایش به تحصیل در رشته‌های نظری و درنهایت ورود به دانشگاه‌ها نسبت به تحصیل در آموزشگاه‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش بیشتر به چشم می‌خورد و به یک دغدغه مهم برای والدین تبدیل‌شده است، اما  شاهد سیاست‌های جدید آموزشی در سوق دادن دانش آموزان در مسیر هنرستان‌ها و توسعه آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش هستیم.

حال با توجه به نوع نگرش و اهمیت دانش آموزان و والدین به رشته‌های نظری و این سؤال که آیا پس از تحصیل دانش آموزان در آموزشگاه‌های فنی و حرفه‌ای تضمین آینده شغلی برای آن‌ها وجود دارد؟ و برای آشنایی باسیاست‌های جدید آموزش ‌و پرورش درزمینهٔ ارتقاء جایگاه آموزش‌های فنی و حرفه‌ای با رئیس اداره آموزش فنی و حرفه‌ای و کاردانش آموزش‌وپرورش استان قم به گفت‌وگو پرداختیم.

تسنیم: سیاست‌های کلی آموزش‌وپرورش در افزایش جایگاه و اهمیت آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش در سال جاری چیست؟

با توجه به وضعیت اشتغال کشور و آمار بالای بیکاری فارغ‌التحصیلان دارای مدرک دانشگاهی کارشناسی و بالاتر در رشته‌های نظری که باعث ایجاد بخش قابل‌توجهی از آسیب‌های اجتماعی شده است و همچنین تأکیدات مقام معظم رهبری بر اهمیت و توسعه رشته‌های هنرستانی و آنچه در اسناد بالادستی مانند سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش، سیاست‌های کلی نظام ابلاغی از طرف مقام معظم رهبری، برنامه توسعه ششم و برنامه چشم‌انداز 20 ساله نظام جمهوری اسلامی تا سال 1404، امسال اعتبار 528 میلیارد تومان برای تجهیز هنرستان‌ها تخصیص‌یافته است که متناسب با آمار هنرجویان در استان‌ها تقسیم‌شده و هزینه‌ای بالغ‌بر یک میلیارد 480 میلیون تومان اعتبار به هنرستان‌های استان قم تعلق‌گرفته است.

تسنیم: چه تعداد هنرستان‌ها و دانش آموزان در حال تحصیل در استان داریم؟

در حال حاضر تعداد هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای اعم از دولتی و غیردولتی و وابسته 30 هنرستان بوده که حدود 5 هزار هنرجو در پایه‌های دهم و یازدهم مشغول تحصیل هستند، همچنین تعداد هنرستان‌های کاردانش نیز 39 هنرستان با حدود 5 هزار هنرجو به‌صورت دولتی و ضمیمه در حال تحصیل بوده  که با توجه به این  تعداد دانش‌آموز در حال تحصیل سهم هنرستان‌های استان 35.2 درصد ثبت‌شده که بر اساس اسناد بالادستی و تأکیدات مسئولان نظام مقدس جمهوری اسلامی باید در برنامه ششم توسعه سهم این آموزش‌ها به 50 درصد برسد.

تسنیم: عدم توجه به گرایش‌های فنی و حرفه‌ای در مقاطع تحصیلی متوسطه چه آسیب‌های اجتماعی در بین دانش آموزان داشته است؟

با توجه به مطالعات و تحقیقاتی که در تفاوت‌های بین آموزش‌های نظری و مهارتی بر روی دانش آموزان انجام‌شده و همچنین بزرگ‌نمایی کنکور در ورود به دانشگاه شاهد ایجاد رقابت کاذب بین دانش‌آموزان نظری هستیم به‌طوری‌که دانش آموزان به هر قیمتی حاضر به حذف رقیب خود می‌شوند و متأسفانه این نوع رقابت غیرسالم به دوره‌های دیگر مانند ابتدایی نیز کشیده شده است و همچنین گرایش و تمایل به کارهای فردی، عدم توانایی و فرار از کارگروهی، گوشه‌نشینی و محبوس شدن دانش آموزان در خانه، گرفتن زندگی عادی از دانش آموزان، بی‌حوصلگی، عجول بودن، روابط اجتماعی ضعیف، استرس، اضطراب و افسردگی و بعضی رفتارهای ناهنجار جوانان به شرایط و محدودیت‌هایی که به بهانه کنکور و آزمون‌های مختلف به دانش آموزان تحمیل می‌شود، رفتار جوانان را تحت تأثیر قرار داده است.

تسنیم: آیا این رفتارها در دانش آموزان دوره‌های فنی حرفه‌ای و مهارتی دیده نمی‌شود؟

طبق مشاهدات معلمان و مربیان هنرجویان هنرستان‌ها افرادی شاداب و پرنشاطی هستند، چراکه در محیط‌های کارگاهی به‌صورت گروهی آموزش می‌بینند و به‌راحتی می‌توانند باهم سن و سالان خود ارتباط برقرار کنند، در این آموزشگاه‌ها هنرجویان متناسب با رشته تحصیلی خود یک یا چند مهارت فنی و حرفه را یاد می‌گیرند و چون ‌به‌راحتی پس از اتمام پایه دوازدهم می‌توانند ادامه تحصیل داده یا جذب بازار کار شوند و البته به گفته اغلب هنرجویان هم‌زمان با تحصیل، مرتبط با رشته تحصیلی خود مشغول به کار هستند با استرس‌هایی که بچه‌های دوره نظری درباره آینده خوددارند روبه‌رو نمی‌شوند.

تسنیم: آموزش‌های فنی حرفه‌ای و مهارتی در تربیت نیروی انسانی و توسعه اقتصادی چه نقشی دارد؟

آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و مهارتی نقش میانبری در تربیت نیروی انسانی ایفا می‌کند، چراکه راه خود را از مبانی علمی و روش‌های پذیرفته‌شده آموزش‌های کلاسیک و یادگیری بر مبنای تجربه علمی صِرف جدا کرده و آموزش‌های نظری و عملی را در کنار هم به یادگیرنده (فراگیر) ارائه می‌دهد و خود را در مقابل تغییرات تکنولوژی هماهنگ می‌کند و با ارائه دانش عملی لازم برای یک شغل یا حرفه، توانایی کارآفرینی و خوداشتغالی، خلاقیت و نوآوری و همچنین مهارت‌های عمومی را در دانش‌آموز ایجاد می‌کند.

با توجه به امتیازات و نتایج مشاهده‌شده در دانش آموزان در دوره‌های فنی حرفه‌ای و مهارتی توسعه‌ی آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش یکی از مهم‌ترین سیاست‌های وزارت آموزش‌وپرورش در راستای تحقق اهداف برنامه‌ی ششم توسعه‌ی اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی قرارگرفته است و باید بپذیریم  این آموزش‌ها نوعی سرمایه‌گذاری ملی محسوب شده که بدون شک اگر کشوری در این راه تلاش و سرمایه‌گذاری بیشتری کند از رشد و توسعه‌ی اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی بیشتری در آینده برخوردار می‌شود.

گفت‌وگو از الهام پناهی‌فر

انتهای پیام/‌ز/ش