به گزارش خبرگزاری تسنیم از بیرجند، متولدین دهه 60 با مدارس دو شیفته و سه شیفته خاطره دارند. در آن دوران اغلب مدارس به دلیل انبوه جمعیت، شرایط جنگ و کمبودهای موجود دو شیفته برگزار می‌شد. در آن دوران نرخ زاد و ولد نسبت به سال‌های اخیر افزایش داشت و به دلیل کمبودهای موجود برگزاری این چنین مدارس توجهات قابل قبول خود را داشت، اما در شرایط کنونی با وجود مدارس فراوان و کاهش نرخ باروری توجیه قابل قبولی ندارد.

به نظر والدین و  برخی کارشناسان دو شیفته شدن مدارس به معنای کوتاه کردن زنگ‌های درس و مشغول کردن دانش آموزان با برنامه‌های آموزشی متراکم و ناقص است چرا که نوبت عصر زمان مناسبی برای آموزش دانش آموزان نیست و سهم‌شان از مدرسه فقط سرگرم شدن به اندازۀ نصف روز است.

خود ارزیابی دانش آموزان در شیفت عصر کمتر است

والدین این دانش آموزان معتقدند زمان آموزش در مدارس دونوبته چنان کوتاه است که آموزگار همواره می‌کوشد طوری تدریس کند تا از برنامه‌ریزی آموزشی عقب نماند. متأسفانه در مدارس دو شیفت فرصت آموزش، آزمون، خود ارزیابی دانش آموزان کمتر است.

درک این موضوع که استراتژی اصلی ایدۀ ایجاد مدارس دونوبته، کاستن از زمان آموزش برای افزایش توان پوشش بوده، چندان سخت نیست. نگاهی گذرا بر فعالیت یک روزۀ مدارس دونوبته نشان می‌دهد که اولین اقدام برای اجرایی شدن این ایده، همان کوتاه کردن زنگ‌های درسی و مشغول کردن دانش آموزان با برنامه‌های آموزشی متراکم و ناقص است.

البته این نکته هم بر کسی پوشیده نیست که در آموزش و پرورش مشکل کمبود فضا و کادر آموزشی وجود دارد و با توجه به اجرای طرح جوانی جمعیت این مشکل در سالیان بعد بیشتر خواهد شد و نیاز است مسئولان مربوط، شورای آموزش و پرورش و…با شیوه‌های مختلف نسبت به ایجاد انگیزه و فرهنگسازی برای ترغیب خیرین به امر احداث و گسترش مدارس بیشتر ورود کنند.

دو شیفته بودن مدارس باعث بروز ناهنجاری‌های اجتماعی و اخلاقی می‌شود

در این راستا به سراغ تعدادی از والدین می‌رویم، مادری که منتظر تعطیلی دخترش از مدرسه عدالت بیرجند است ضمن گلایمندی از دو شیفته شدن مدارس می‌گوید: این مدرسه هم دو شیفته است و یک نوبت دخترانه و شیفت مخالف پسرانه است.

محمدی از دغدغه والدین به کاهش سن بلوغ دختران و پسران، مشترک‌ بودن فضایی چون سرویس بهداشتی، میزها و در و دیوارهایی که می‌تواند با شیطنت‌هایی باعث بروز ناهنجاری‌های اجتماعی و اخلاقی شود، اشاره می‌کند و خواستار رفع این مشکل می‌شود.

وی که منزلش در خیابان مدرس است ادامه داد: برای ثبت نام دخترم به مدارس مختلفی رفتم اما شرایطی مانند زندگی در محدوده مدارس را نداشته و به اجبار دخترم را در این مدرسه ثبت نام کردم.

بازدهی و راندمان یادگیری در عصرها کمتر است

محمدی، بهترین ساعت تدریس و آموزش را در نوبت صبح عنوان کرده و می‌گوید: بازدهی و راندمان یادگیری در عصرها کمتر است و از آن طرف با توجه به کوتاه شدن روزها در پاییز و زمستان، تمرکز دانش آموز بر درس کمتر می‌شود زیرا عصر با خستگی به خانه می‌رسد در حالی که خیلی زود شب می‌شود و فردا صبح هم دانش آموز با دغدغه کمتری برای درس خواندن و انجام تکلیف از خواب برخاسته و گاه با خستگی و تنبلی برای عصر، راهی مدرسه می‌شود.

یکی دیگر از والدین هم استفاده فراوان از فضای مجازی را  مهمترین دغدغه پیش رو عنوان کرده و می‌گوید: با توجه به نزدیکی مدرسه به منزل، باز هم در زمان رفت و آمد دخترم، به مدرسه خودم او را همراهی می‌کنم.

به نظر صادقی مدارس دو شیفت ناراحتی و نارضایتی خانواده‌ها را به دنبال دارد چرا که تغییر شیفت باعث مشکل برای خانواده‌هایی است که پدر و مادر کارمند هستند و دغدغه به موقع رسیدن و خوردن نهار دانش آموز را دارند و خیلی مواقع خودشان نمی‌توانند کار فرزندشان از غذا خوردن در نوبت عصر و درس خواندن در شب یا فردا صبح را کنترل کنند.

تحصیل در شیفت عصر باعث تنبلی و خمودگی دانش آموز می‌شود

کاظمی یکی دیگر از مشکلات مدارس دو شیفت را استفاده نکردن درست از زمان به ویژه در شیفت عصر دانسته و می‌افزاید: بیشتر کلاس‌های فوق برنامه، ورزشی، زبان انگلیسی و… در عصر برگزار می‌شود و فرزندم با وجود علاقه به کلاس‌های ورزشی با توجه به خستگی، نمی‌تواند در این کلاس‌ها شرکت کند.

وی با بیان اینکه فرزندم یک هفته شیفت و هفته بعد نوبت عصر صبح است، می‌گوید: این اقدام باعث تنبلی و خمودگی او می‌شود چراکه هفته‌ای که شیفت عصر است، بعد از تعطیلی مدرسه و اندکی استراحت به نوشتن تکالیف و… می‌پردازد و تا پاسی از شب مشغول تکالیف و برنامه‌های مدرسه است و از آن طرف تا ساعت 9 و 10 صبح مشغول استراحت است و در عمل استفاده بهینه از زمان و ساعات روز ندارد.

کاظمی بیان می‌کند: دانش آموز در شیفت عصر بازدهی کامل را ندارد چرا که بعد از خوردن نهار ناخودآگاه دچار کسلی شده و آنچنان که باید متوجه درس نمی‌شود.

وجود 48 مدرسه دوشیفته در بیرجند

مدیرکل نوسازی توسعه و تجهیزمدارس خراسان جنوبی در گفتگو با خبرنگار تسنیم گفت: کمبود فضای آموزشی در مرکز استان خراسان جنوبی را به یکی از اولویت‌های اصلی حوزه مدرسه‌سازی تبدیل کرده است؛ موضوعی که به گفته مسئولان، ناشی از تمرکز جمعیت شهری و مهاجرت‌های حاصل از خشکسالی‌های اخیر است.

حامد خسارپور گفت: با وجود آنکه سرانه فضای آموزشی استان با 6.7 متر مربع برای هر دانش‌آموز بالاتر از میانگین کشوری 5.5 متر مربع است اما این شاخص در شهرستان بیرجند به 4.7 متر مربع کاهش یافته و پایین‌ترین میزان در استان را دارد.

اجرای 105 طرح عمرانی آموزشی در استان

وی با اشاره به اجرای نهضت توسعه عدالت در فضای آموزشی افزود: از سال گذشته 105 طرح عمرانی آموزشی شامل 475 کلاس درس و بیش از 73 هزار متر مربع زیربنا در دستور کار قرار گرفته که تاکنون بیش از نیمی از این طرح‌ها به بهره‌برداری رسیده است.

مدیرکل نوسازی توسعه و تجهیزمدارس خراسان جنوبی گفت: در دو سال و نیم گذشته بیش از 150 کلاس درس در استان ساخته شده که بخش قابل توجهی از آنها با هدف جبران کمبود فضای آموزشی در مرکز استان بوده است.

وی با اشاره به چالش کمبود زمین در بیرجند افزود: اگرچه در شهرک‌های جدیدی مانند زعفرانیه، حاجی‌آباد و امیرآباد زمین برای ساخت مدرسه وجود دارد، اما در بافت مرکزی و قدیمی شهر با محدودیت جدی زمین مواجه هستیم و از استانداری درخواست شده در صورت امکان، برخی اراضی دستگاه‌های دولتی به امر مدرسه‌سازی اختصاص یابد.

احداث بیش از 95 درصد مدارس استان با مشارکت خیران

رخسارپور با تأکید بر نقش خیران در توسعه فضا‌های آموزشی گفت: بیش از 95 درصد مدارس استان با مشارکت خیران ساخته شده‌اند که این میزان، خراسان جنوبی را در رتبه نخست کشور از نظر مشارکت مردمی قرار داده است.

مدیرکل نوسازی توسعه و تجهیزمدارس خراسان جنوبی تصریح کرد: در دو تا سه سال اخیر حدود 11 مدرسه کانکسی در استان به مدارس دائمی تبدیل شده و در حال حاضر سه مدرسه کانکسی سیار دارای بیش از 12 دانش‌آموز در مرحله ساخت یا تکمیل قرار دارند که به‌زودی به بهره‌برداری می‌رسند.

 25 درصد از اعتبارات مسئولیت اجتماعی شرکت‌ها و معادن باید به حوزه آموزش و مدرسه‌سازی اختصاص یابد

وی  به ظرفیت اعتبارات مسئولیت اجتماعی شرکت‌ها اشاره کرد و گفت: طبق ابلاغیه اخیر 25 درصد از اعتبارات مسئولیت اجتماعی شرکت‌ها و معادن باید به حوزه آموزش و مدرسه‌سازی اختصاص یابد که می‌تواند نقش مؤثری در توسعه فضا‌های آموزشی استان داشته باشد.

رخسارپور افزود: تمرکز فعلی بر جبران کمبود سرانه آموزشی در مراکز استان و شهرستان‌ها از جمله بیرجند، طبس و قائن است و وجود 48 مدرسه دوشیفته در بیرجند، ضرورت تسریع در احداث فضا‌های آموزشی جدید را نشان می‌دهد.

انتهای پیام/254