به گزارش خبرگزاری تسنیم از اهواز،دانشگاه یکی از ارکان تمدنی است که در اندیشه انقلاب اسلامی به مثابه یک کارخانه آدم سازی است که نیروی تراز انقلاب و پیش برنده برای کشور تربیت و تولید می کند. در این اندیشه انقلابی، همه ارکان دانشگاه از استاد تا محتوای درسی و دانشجو در مسیر تعالی جامعه به کار گیری شود.
مظروف دانشگاه پس از انقلاب نتوانست متناسب با انقلاب تغییر کند و دانشگاه هر چند پس از انقلاب فرهنگی به شکل ظاهری تغییراتی در خود دید ولی هیچ گاه دانشگاه نتوانست به مرکزی در آن علم نافع و دینی که درد محور و مسئله محور باشد، تولید شود. به طوری که اکنون می توان ادعا داشت امروز مسیر دانشگاه به سراشیبی کج شده است که در آن مقاله و تولید مقاله بدون پیوست مناسب هر روز تولید و تولید می شود وکشور از این مسئله هیچ سودی نمی برد.
برای بررسی این چالش های پیش روی آموزش عالی کشور و اینکه چرا دانشگاه نتوانست مسئله محور باشد و اینکه در 8 سال دولت روحانی چرا دانشگاه ها از جامعه دور شدند، میزگردی را با حضور اعضای هیات علمی خوزستان در دفتر خبرگزاری تسنیم اهواز برگزار شد.
در این میزگرد، علی شمسی پور عضو هیات علمی دانشگاه امیر کبیر و مشاور مرکز پژوهش های مجلس در بخش نخبگان اظهار داشت: برای درک کارکرد حقیقی دانشگاه در اتمسفر انقلاب نیاز به شناخت اندیشه امامین انقلاب در این بخش داریم.
وی افزود: بررسی ودقت در اندیشه امام خمینی و رهبری انقلاب در حوزه دانشگاه ما را به سه محور اصلی می رساند که محور اصلی و نخستین نگاه تربیتی است. امام خمینی ره به دانشگاه به عنوان محلی برای تربیت و انسان سازی تاکید داشتند.
این فعال حوزه نقشه جامع علمی کشور بیان داشت: در اندیشه رهبری انقلاب نیز دانشگاه تراز، دانشگاهی تحول گرا و انسان سازی است که جوان مومن و انقلابی و متخلق تربیت می کند. این محور در دانشگاه ها و مدیریت دانشگاهها کم رنگ است.
وی تاکید کرد: تحول مثبت و سازنده و پیشبرنده باید روح حاکم در دانشگاه باشد و این نیاز مدیریتی تحول خواه و جهادی است که نیاز داریم وزیری بر مسند وزارت قرار گیرد، که دنبال تحول باشد. برای همین معتقدم برای نیل به دانشگاه تراز انقلاب نیاز به اراده منسجم و قوی و حتی فوق قوه ای نیاز داریم.
شمسی پور به محور دوم حول تولید علم اشاره و گفت: رهبری انقلاب یکی از مطالبه ها و راهبردهای که برای آموزش عالی ترسیم و از آن حمایت فوق العاده کردند، مسئله تولید علم بوده است. هرچند درطی این سالها شیب تولید علم کم شده ولی روند، روند قابل قبولی است.
مشاور مرکز پژوهش های مجلس در بخش نخبگان تاکید کرد: برای تولید علم نیاز به شناسایی ظرفیت های هر استان، منطقه، دانشگاه داریم. اگر توانستیم دقیق این ظرفیت ها را استخراج کنیم، می توانیم برای هر دانشگاه و حتی گروه آموزشی مدیریت دقیق تعریف کنیم.
وی با انتقاد از سیستم رتبه بندی وارتقا در نظام آموزش عالی اظهار داشت: کشور به تولید مقاله نیاز دارد ولی نباید تمرکزویژه بر مقاله داشته باشیم. چه بسا بسیاری از این مقالات تکمیل کننده پازل علمی کشورهای غربی است و سودی به حال کشور ندارد.
شمسی پور بیان داشت: دانشگاه ها نیاز است براساس قابلیت فرهنگی، آموزشی و پژوهشی و تحقیقاتی استخراج و تفکیک شوند و هر دانشگاه براساس آن قابلیت ماموریت بگیرد. چه بسا استادی در حوزه آموزشی قابلیت دارد و باید از این ظرفیت استفاده کنیم و تحت فشار قرار دادن این استاد برای تحقیق و پژوهش نتایج مثبتی ندارد.
وی به نقشه جامع علمی کشور و تلاش های زیادی که برای تدوین و تهیه آن صورت گرفته، اشاره و گفت: این نقشه در محورهای مختلف تهیه شده و نقش همه مراکز و وزرات ها در آن دیده شده است. محورهای انسان سازی، تولیدعلم ، ارتباط با صنعت و عدالت آموزشی.. در آن دیده شده است.
مشاور مرکزپژوهش های مجلس در بخش نخبگان تاکید کرد: در این سالها برای فرهنگ سازی و کاربردی کردن این نقشه تلاش زیاد و مناسبی صورت گرفت ولی متاسفانه اراده و اهتمام جدی در بین مدیران نبود و از طرفی سند الزام خاصی نداشت.
وی با اشاره عدالت آموزشی گفت: از محورهای اصلی نقشه، عدالت آموزشی است که در سطوح مختلف دیده شده ولی مسئولان باور ندارند. متاسفانه اکنون نظام سرمایه داری، سرنوشت نظام آموزشی را مشخص می کند و این برای آموزش عالی اینده تاریکی ایجاد می کند. دانشگاه را در سلطه و سیطره یک جریان قرار می دهد.
شمسی پور به محور جذب اساتید اشاره و گفت: در نقشه برای اساتید شاخص تعیین کرده است و نمی توان بدون ارزیابی دقیق استاد را وارد بدنه دانشگاه کرد و عنان تربیتی جامعه را به آن سپرد. کسانی که در این 8 سال افراد را بدون شایستگی وارد نظام تربیتی کشور کردند، باید محضر خدا و قیامت پاسخگو باشند.
وی در پایان به مسئله تغییر ساختاری اشاره و گفت: ساختار وزارت علوم باید متناسب با نیاز جامعه و ظرفیت کشور باشد و با ساختار موجود ارمان انقلاب اسلامی تامین نمی شود.
امضای تفاهم نامه همکاری میان کمیته حقوق بشر مجلس و اندیشکده حقوق بشر و شهروندی دانشگاه امام صادق(ع)
7 محور کلان در نقشه علمی آستان قدس رضوی تدوین شد
زمینه ساماندهی آموزش عالی در نقشه علمی جامع کشور فراهم میشود
در ادامه اسماعیل حسینی استاد گروه ریاضی دانشگاه شهید چمران اهواز، اظهار داشت: در 8 سال گذشته بسیاری از فرصت ها را از دست دادیم و بسیاری از نیروهای جوان و دانشمند به واسطه تنگ نظری مسئولان از دانشگاه طرد کردیم.
وی افزود: دانشمندان هسته ای و هوافضا که فرصت های مهمی برای کشور خلق کرده بودند، به واسطه رویکرد به غرب، اخراج و یا حذف کردیم وبودجه این مراکز را قطع کردند.
عضو هیات علمی دانشگاه شهید چمران اهواز ادامه داد: برای حل مسایل جامعه باید به مدل بومی تکیه کنیم و با مدل های که با شرایط فرهنگی و دانشی کشور سنخیتی دارند.
این استاد ریاضی به اهمیت رشته های علوم پایه اشاره و گفت: علوم پایه مادر رشته ها است ولی متاسفانه در کشور ما این رشته ها مورد بی مهری قرار می گیرند و دانشجویان این رشته ها مورد توجه قرار نمی گیرند.
حسینی افزود: باید بتوانیم مدل بومی که در آن صنعت و دانشگاه ارتباط درست، منطقی و معقول و سالمی دارند، شکل دهیم.
علیرضا دنه دزفولی استاد گروه مکانیک دانشگاه شهید چمران اهواز، در ادامه این میزگرد بیان داشت: بنیاد نخبگان و پارک علم و فناوری در حل مسئله نقش مهم دارد ولی در سالهای اخیر این دو مرکز مهم و موثر کنار گذاشته شده است.
وی افزود: مراکز دانش بنیان مورد حمایت و تاکید رهبری انقلاب است و در این سالها مقام معظم رهبری به شدت از مراکز دانش بنیان حمایت کردند.
دنه دزفولی با انتقاد از سیاست گزاری در حوزه دانش بینان گفت: برخی مسئولان دانش بنیان متاسفانه این مفهوم را درست متوجه نشدند و مراکزی که باید معطوف به حل مسئله باشد و از ابتدا تا انتها محصول جوانان انقلابی باشد، به مراکزی به مونتاژکالای چینی وارد شدند.
وی افزود: جوانان و اساتید متعهد و متخصص خوبی که داریم باید از سوی این مراکز شناسایی و مورد حمایت قرار گیرند. رانت و کپی کاری و نگاه اقتصادی تنها، در حوزه دانش بنیان سم مهلکی است که نباید حاکم شود.
این استاد دانشگاه شهید چمران اهواز، به اقتصاد دانش بنیان اشاره و گفت: این بخش بهره وری اقتصادی بالای دارد و ثروت دانش بنیان یکی از حلال ترین سرمایه ها است.
انتهای پیام/341/ش